ЗАКЛЮЧЕНИЕ. по результатам психологического исследованияпо результатам психологического исследования Испытуемый: ИЛЬЯС Возраст: 6 лет 5 месяцев Применяемые методики: 1. «10 слов» (А.Р. Лурия) 2. «Опосредованное запоминание» (по Леонтьеву) 3. «Нелепицы» 4. «Кубики КООСА» (сокращенный вариант) 5. «Установление последовательности событий» (А.Н. Бернштейн) 6. «Исключение предмета» 7. «Обучающий эксперимент» (классификация фигур)
Наблюдение за испытуемым: отношение к исследованию положительное, воспринимает происходящее как игру, задания выполняет с удовольствием. В течение всего времени исследования проявлял интерес к новым заданиям. В начале исследования контакт был формальным, углублялся по мере проведения беседы и эксперимента. Признаков установочного поведения не наблюдалось. Психологическая диагностика познавательных процессов позволила выявить их уровень развития и особенности протекания. Так, уровень развития кратковременной памяти является низким, что также обуславливает нарушения в работе долговременной памяти. Улучшение результатов опосредованного запоминания по сравнению с непосредственным, свидетельствует о нарушении памяти при сохранности мыслительных процессов У испытуемого выявлены такие характеристики внимания: высокая степень концентрации, нормальный объем внимания. Работоспособность испытуемого в ходе опыта была равномерной, что может указывать на такое же протекание нервных процессов: их нормальную уравновешенность, низкую подвижность. Утомляемость медленная, продуктивность высокая, результативность высокая. Речевая активность адекватная. Сформированность пространственных представлений, таких как: ориентировка во времени, ориентировка в пространстве и операции счета - в норме. Мотивация испытуемого учебно-игровая. У испытуемого на высоком уровне развита способность пользования вспомогательными средствами (предметными картинками) для запоминания и припоминания. Элементарные образные представления, ребенка об окружающем мире и о логических связях и отношениях, существующих между некоторыми объектами этого мира: животными, их образом жизни, природой, находятся на нормальном уровне. Ребенок способен рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль. Эмоциональное восприятие себя положительное, отношений со сверстниками и родителями – положительное. Диагностика мышления показала, что испытуемый имеет высокий уровень развития способности к обобщению, высокий уровень развития понятийного мышления и способности устанавливать последовательность событий. У испытуемого достаточно высоко развиты процессы обобщения и отвлечения. Интеллектуальное развитие испытуемого является нормальным (соответствует возрасту). Испытуемый показывает уверенность в собственной силе, расслаблен, работает с удовольствием, при затруднениях не выявляет нетерпения и высказывает желание продолжать работу.
Итак, в ходе исследования определено нормальное развитие когнитивных процессов, таких как зрительная память, внимание, мышление при сохранном интеллекте. Исключение составили результаты исследования слуховой памяти по методике 10 слов. Так как в интервью мать испытуемого упоминала о способности ребенка запоминать информацию на слух, рекомендуется повторить диагностику, используя другой набор слов, исследовать память ребенка несколькими методиками. В случае подтверждения сниженного уровня кратковременной и долговременной памяти рекомендуется развивать память посредством чтения, пересказа, запоминания картинок.
|
