Мотивационная сфера. В развитии мотивац-й сферы выделяют 5 моментов: 1)развитие познават-х мотивов. Познават-е мотивы в нач шк лучше всего развив-ся у одаренных учеников в этом возрасте обычно прояв-ся 3 вида одаренности: а)общее ускоренное умственное развитие-вундеркинды, по уровню развития интеллекта они могут опережать сверстников на неск-ко лет; б)ранняя умственная специализация в каком-л предмете. При этом по другим предметам могут быть средними или даже может быть отставание; в)особое кач-во отдельных психич процессов-богатое воображение, большой объем памяти, быстрая переключаемость внимания, повыш-я наблюдательность. Одаренность часто сочетается со сложным характером. У одар-х детей сильнее прояв-ся незавасимость,упрямство,замкнутость,повыш-я эмоц-ть, поэтому у них часто возникают конфликты с учителями. 2)развитие мотивации достижения успеха. В этом случае дети хотят получать высокие оценки и похвалу за свои уч достижения. Такая мотивация т.ж. способствует успешному обуч-ю. 3) формирование престижной мотивации. В этом случае дети стараются быть в центре внимания любой ценой. Такая мотивация не способствует успешному обуч-ю. 4) формирование мотиваций, избегание неудачи. Обычно она появ-ся у слабоуспевающих учеников. Для них главное не получать плохих оценок. Такие дети могут стараться быть незаметными, либо наоборот конфликтными. 5) появление компинсатОрной мотивации. Обычно она возникает у неуспевающих уч-ков и напр на занятие спортом, музыкой, рисованием и каким-л хобби. Эта мотивация снижает ощущение себя неудачником.
Развитие самооценки. На развитие самооценки влияют 5 факторов: 1)шк оценки-в нач шк школьные оценки дети воспринимают как оценку себя в целом. Поэтому у отличников часто бывает завыш-я самооценка. 2)стиль семейного воспит-я-если ребенка воспитывают как кумира семьи, у него обычно завыш самооценка. Если на реб не обращают внимания или если жестко обращ-ся, у него обычно заниженная самооценка, но у части детей может появиться компенсаторная самооценка-они стараются обесценить окружающих и особенно взрослых. 3)семейные ценности-для реб важно то,что важно для его родителей. Если для род-й важна успевемость реб, то реб берется за учебу. 4)уровень притязаний реб-ка-это то,на что реб претендует. Если у реб завыш-й уровень притяз-й, то самооценка тоже завыш-я. Если же ур-нь притяз-й низкий, то и самооц-ка заниженная. 5)рефлексия-способность оценивать свои действия, мысли, эмоции не только со своей т.зр-я, но и с т.з. других людей. К концу нач шк самооценка детей становится более адекватной. Снижается влияние учителей, родителей и повыш влияние одноклассников. У части детей начинает складываться общее представление о себе, хотя оно еще не устойчивое и фрагментарное.
