Коммуникативные способности и стиль общения в педагогической деятельности43. Роль и виды чувствительности (ощущений) у человека. 44. Законы и загадки зрительного восприятия человека. 45. Внимание, его роль в учебной и трудовой деятельности. 46. Связь памяти с личностью человека. 47. Виды и особенности человеческой памяти, ее развитие в процессе обучения. 48. Память. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека. 49. Индивидуальные особенности и нарушения памяти. 50. Виды мышления и их роль в обучении. 51. Проблемы и пути развития творческого мышления. 52. Личностные особенности творческого мышления. 53. Воображение и индивидуальное творчество. 54. Воображение в познавательной и практической деятельности. 55. Эмоции и чувства и их значение в жизни человека. 56. Эмоции и познавательная деятельность личности. 57. Роль чувств в педагогической деятельности. 58. Воля. Основные направления и пути развития воли у подростков. 59. Понятие, признаки и проявление воли у человека. 60. Значение воли в профессиональной деятельности. 61. Темперамент и личность. 62. Характер и личность: общее и различное в этих понятиях. 63. Место характера в структуре личности 64. Акцентуации характера у подростков. 65. Психологические особенности противоправного поведения подрост-ков с отклонениями личностного развития. 66. Психологические особенности агрессивного поведения несовершен-нолетних и условия их коррекции. 67. Генотип, свойства нервной системы и способности человека. 68. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различие в этих явлениях. 69. Способности – важное условие успеха в профессиональной деятель-ности человека. 70. Межполовые различия в способностях, их научное объяснение. 71. Природа индивидуальных различий в способностях людей. 72. Условия ускоренного развития человеческих способностей. 73. Особенности высших человеческих способностей. 74. Психология и развитие творческих способностей. 75. Гениальность, задатки и способности великих людей. ЛИТЕРАТУРА Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1999. 224 с. Аверин А.А. Психология личности. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. 89 с. Айсмонтас Б.Б. Общая психология. М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. 288 с. Алмазов Б.Н. Профилактика конфликтов в работе с педагогически запу-щенными учащимися. М.; ВНМЦ, 1991. 81 с. Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершенно-летних. Свердловск, СИПИ, 1986. 152 с. Алмазов Б.Г. Психологические основы педагогической реабилитации. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.- пед. ун-та, 2000. 310 с. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2000. 288 с. Ахмедов, Т. И. Лучшие психологические тесты. М.: Эксмо, 2009. 608 с. Барабанщиков В.А. Психология восприятия: организация и развитие перцептивного процесса. М.: Когнито-Центр: Высш. шк. психологии, 2006. 240 с. Батаршев А.В. Психология личности и общения. М.: Владос, 2003. 248 с. Битянова Н.Р. Социальная психология. М.: Междунар. пед. акад., 1994. 106 с. Блонский П.П. Память и мышление. СПб.: Питер, 2001. 288 с. Баданина Л. П. Психология познавательных процессов. М.: Флинта: МПСИ, 2008. 240 с. Бэрон Р. Агрессия. СПб.: Питер, 1998. 330 с. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М.: Педагогика, 1991. 141 с. Гамезо М.В. Атлас по психологии. М.: Пед. о-во России, 2003. 276 с. Гильбух Ю.З. Как учиться и работать эффективно. Минск: Вышэйш. шк., 1995. 141 с. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998. 336 с. Глуханюк Н.С., Семенова С.Л.,Дьяченко Е.В. Практикум по общей психо-логии. М.: Воронеж, 2003. 224 с. Глуханюк Н.С., Семенова С.Л., Печеркина А.А. Общая психология. М.: Акад. проект; Екатеринбург: Деловая кн., 2005. 368 с. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. Т. 1. М.: Мир, 1992. 496 с. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. Т. 2. М.: Мир, 1992. 376 с. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. М.: Искусство, 1991. 432 с. Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл.: Акаде-мия, 2006. 336 с. Дормашев Ю.Б. Психология внимания. М.: Тривола, 1999. 331 с. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Издательство «Питер», 1999. 368 с. Еникеев М. И. Психологический энциклопедический словарь. М.: Велби: Проспект, 2006. 560 с. Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней. М.: Пед. об-во России, 1990. 512 с. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 1997. 478 с. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2000. 288 с. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. 512 с. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2002. 752 с. Иностранные слова: запоминаем на 100% /О. А. Белостоцкая, А. П. Александрова, В. А. Козаренко и др. М.: Эксмо, 2006. 112 с. История психологии в лицах. Персоналии. /Ред. сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского. М.: ПЕРС СЭ, 2005. 784 с. Картер Ф. Разминка для ума /Ф. Картер, К. Рассел. М.: Экспо, 2005. 224 с. Кащенко В.П. Исправление недостатков характера у детей и подростков. М.: Просвещение, 1994. 222 с. Краткий психологический словарь /под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. Ростов на/Д: «Феникс», 1998. 512 с Кроник А.А. Психология человеческих отношений. М.: Дубна: Когито-Центр, 1998. 214 с. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. М.: Харвест, 1999. 384 с. Лазурский А.Ф. Очерки науки о характере. М.: Наука, 1995. 271 с. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. М.: Академия, 2000. 320 с. Леонгард К. Акцентуированные личности Ростов н/Д: Феникс, 1997. 541 с. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Академия, 2005. 352 с. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2000. 592 с. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. М.: Академия, 2002. 256 с. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990. 191 с. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся психологов Мира. М.: Междунар. пед. акад., 1995. 192 с. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. 478 с. Мейсон Д. Д. Доктор вашей памяти: простые и интересные способы улуч-шения работы памяти. СПб.: Диля, 2006. 128 с. Мейснер Т. Вундеркинды: реализованные и нереализованные способ-ности. М.: Крон-Пресс, 1998. 359 с. Никитина Т. Б. Как развить суперпамять, или запоминаем быстро и легко. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2006. 320 с. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проек-ции, практики. М.: Академия, 2002. 272с. Петровский А.В. История и теория психологии: В 2 т. Т. 1. Ростов н/Д.: Феникс, 1996. 415 с. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. 254 с. Познавательные психические процессы /сост. и общая редакция А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2001. 480 с. Прутченков А.С. Эй ты, параноик! О психотипах личности, о диагностике акцентуаций характера детей и педагогической помощи им. М.: Новая шк., 1994. 62 с. Психологический словарь/ под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006. 479 с. Суперинтеллект: практикум по развитию IQ /сост. Ю. В. Брилева. М.: Мир книги, 2006. 320 с. Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. А.В. Куликов. СПб.: Питер, 2000. 678 с. Психология памяти /под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002. 816 с. Психология самосознания /ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Бахрах-М, 2003. 672 с. Райгородский Д.Я. Психология личности. Т.1. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. 448 с. Райгородский Д.Я. Психология личности. Т.2. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. 544 с. Реан А.А. Психология изучения личности. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. 288 с. Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. 255 с. Реан А.А., Коломинский Я.Л.Социально педагогическая психология. СПб.: Питер, 2000. 416 с. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы ста-новления личности. М.: Мир, 1994. 319 с. Романов К.М. Практикум по общей психологии. М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2002. 320 с. Рожина Л.Н. Развитие эмоционального мира личности. Минск: Универ-ситетское, 1999. 257 с. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. 720с. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М.: Просвещение, 1991. 127 с. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.: МПСИ, 2003. 96 с. Слободчиков В.И. Психология человека. М.: Школа-Пресс, 1995. 384 с. Степанов С. С. Приключения IQ, или Кто на свете всех умнее. М.: Ось-89, 2005. 128 с. Тихомиров О.К. Психология мышления: Учебное пособие. М.: «Академия» 2005, 2006. 288с. Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии: Учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 272 с. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002. 264 с. Хьелл Л. Теория личности. СПб.: Питер, 1999. 608 с. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М.: Междунар. пед. акад., 1994. 192 с. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Логос, 1996. 320 с. Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека.М.: Логос, 2002. 160 с. Шульц Д.П. История современной психологии. СПб.: Евразия, 2002. 532 с. Ярошевский М.Г. История психологии: от античности до середины XX в. М.: Академия, 1997. 410 с. Якунин В.А. История психологии. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. 376 с. Периодические издания (журналы): Вопросы психологии. Психологический журнал. Педагогическая диагностика. Психологическая наука и образование. Иностранная психология. Прикладная психология. Образование и наука. Российский психологический журнал. Сибирский психологический журнал.
|