Вопрос 23Учёные: Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов. Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания на выраженных объектах. Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций. Функции внимания: 1. Отбор значимых воздействий, которые соответствуют потребностям человека. 2. Игнорирование несущественных явлений. 3. Сосредоточение на главном объекте. 4. Внимание обеспечивает жизнедеятельность всех других познавательных процессов. Внимание может рассматриваться: как процесс, как состояние, как свойство личности. Свойства внимания: 1. Объём – количество единиц, которые могут быть охвачены вниманием одномоментно. Объём внимания взрослого человека: 7± 2. У младшего школьника: 3 единицы. Объём внимания очень важен при изучении математики. Приёмы заданий на развитие объёма внимания: «Заметь всё», «Ищи безостановочно», «Запомни порядок», «Обратный счёт». 2. Распределение внимания – это способность сосредоточивать внимание на нескольких объектах одновременно. При этом формируется как бы несколько фокусов (центров) внимания, что дает возможность совершать несколько действий или следить за несколькими процессами одновременно, не теряя ни одного из них из поля внимания. Исключительную роль играет способность к распределению внимания и в деятельности учителя. Так, например, объясняя материал на уроке, педагог должен одновременно следить за своей речью и логикой изложения и наблюдать за тем, как воспринимают материал ученики. Уровень распределения внимания зависит от ряда условий: от характера совмещаемых видов деятельности (они могут быть однородными и различными), от их сложности (и в связи с этим от степени требуемого психического напряжения), от степени знакомства и привычности их (от уровня овладения основными приемами деятельности). Чем сложнее совмещаемые виды деятельности, тем труднее распределить внимание. 3. Переключение внимания – перенос внимания с одного объекта на другой. Эффективность переключения зависит от особенностей выполнения предыдущей и последующей деятельности (показатели переключения значительно снижаются при переходе от легкой деятельности к трудной, а при обратном варианте они возрастают). Успех переключения связан с отношением человека к предыдущей деятельности, чем интереснее предшествующая деятельность и менее интересна последующая, тем труднее происходит переключение. Имеются значительные индивидуальные различия в переключаемости, что связано с такой особенностью нервной системы, как подвижность нервных процессов. Большое значение имеет переключение внимания и в учебном процессе. Необходимость переключения внимания учащихся обусловлена особенностями самого процесса: сменой различных предметов в течение дня, последовательностью этапов изучения материала на занятиях, что предполагает смену видов и форм деятельности. 4. Устойчивость - способность длительное время поддерживать высокие уровни концентрированности и интенсивности внимания. Определяется типом нервной системы, темпераментом, мотивацией (новизна, значимость потребности, личные интересы), а также внешними условиями деятельности человека. Устойчивость внимания поддерживается не только новизной поступающих стимулов, но и их повторением. 5. Сосредоточенность (концентрация) - внимание удерживается на каком-либо объекте или деятельности, при этом отвлекаясь от всего остального. Сосредоточенность внимания обычно связана с глубоким, действенным интересом к деятельности, какому-нибудь событию или факту. Ученик мастерит модель. Он полностью поглощен делом, не отвлекается ни на минуту, не замечает, как течет время, не реагирует на телефонные звонки, его можно окликнуть, позвать обедать — он не отвечает, а порой даже и не слышит. В этом случае говорят о большой силе его сосредоточенного внимания. Виды внимания: Природное внимание - это способность реагировать на внутренние стимулы или внешние, которые заложены в человеке с самого рождения. Социально обусловленное внимание - формируется при жизни в результате воспитания и обучения, и связано с волевым процессом человека. Непосредственное внимание - ничем не регулируется, кроме объекта, который интересен человеку. Опосредствованное внимание - регулируется различными звуками, жестами. Непроизвольное внимание - возникает спонтанно. Человек реагирует неосознанно на предмет, который его заинтересовал, удивил и без усилия воли приковывает свое внимание продолжительное времени. Произвольное внимание. Для удерживания концентрации на определенной информации требуются волевые усилия. Человек сосредотачивается не на том, что ему интересно, а на том, что он должен сделать. Чувственное внимание - основано на избирательности органов чувств человека и связано с эмоциональной сферой. Мелодичные звуки, приятные запахи, яркие объекты, вызывают непроизвольное сосредоточение на этих объектах. Интеллектуальное внимание - основано на мыслительной деятельности человека.
|
