III. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Снижение экономического уровня жизни, ухудшение экологической обстановки привело к резкому снижению физического и психического здоровья нации. Так, по современным данным в 1-11 классах массовых школ только 8,5% детей можно признать гармонически развитыми. Практически здоровых (не имеющих отклонений в здоровье) - 25 -30%. У 40-45% детей выявлены отклонения на уровне функциональных расстройств, которые при неблагоприятных условиях могут привести к серьезным заболеваниям.

Воспитание и обучение детей с особыми образовательными потребностями входит составной частью в единую государственную систему образования. Современная система специального образования в настоящее время модифицируется в направлении интегрированного и инклюзивного образования с целью более эффективной социализации детей с особыми образовательными потребностями.

Таких детей в Украине не менее 4,5% от общего количества детского населения, причем эта цифра неуклонно растет, в то же время половина таких детей обучаются в общеобразовательной школе, не имея необходимой социально-психолого-педагогической поддержки.

Курс "Основы коррекционной педагогики " направлен на подготовку студентов педагогических факультетов высших учебных заведений недефектологического профиля к работе с детьми, с особыми образовательными потребностями, квалифицированному выявлению таких детей с последующим направлением их на психолого- медико-педагогические консультации с целью уточнения дальнейшей трае к тории их развития. Предполагается изучение наиболее распространенных видов детских дизонтогений (нарушений интеллектуальной и речевой деятельности, слухового и зрительного анализаторов, комплексных дефектов развития, других дефектов развития нарушений опорно-двигательного аппарата, психопатических форм поведения). Анализируются причины возникновения, особенности, способы выявления и коррекции различных видов аномалий.

В результате изучения дисциплины студент должен

ЗНАТЬ:

- основные виды психического дизонтогенеза;

- причины его возникновения;

- структуру дефекта и особенности отклонений в развитии психики таких детей;

- основы дифференциальной диагностики;

- особенности содержания, форм, приемов и методов обучения и воспитания детей каждой группы;

УМЕТЬ:

- выявлять детей с особыми образовательными потребностями;

- на ранних этапах выявлять причины, вызывающие трудности в образовании воспитанников массовых учебно-воспитательных учреждений;

-давать рекомендации родителям таких детей по вопросам обучения и воспитания.

 

IV. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержательный модуль 1. Общие сведения о коррекционной педагогики, как науке.

Тема 1 История развития общественной помощи лицам, с отклонениями в развитии.

Тема 2. Коррекционная педагогика как наука. Предмет и задачи коррекционной педагогики. Понятие "ребенок с особыми образовательными потребностями”. Виды детских аномалий и причины их возникновения. Структура дефекта развития

Содержательный модуль 2. Психологические особенности в картине отдельных нарушении развития у детей

Тема 3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха. Понятие "сурдопедагогика”. Формы и методы обучения детей с нарушениями слуха

Тема 4. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения Понятие "тифлопедагогика”. Формы и методы обучения детей с нарушениями зрения.

Тема 5. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Тема 6. Классификация олигофрении и психолого-педагогическая характеристика детей-олигофренов

Тема 7. Задержка психического развития. Классификация ЗПР. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР

Тема 8. Множественные нарушения развития.

Тема 9. Проявления неврозов и психопатий. Их классификация.

Тема 10. Расстройства аутистического спектра

Тема 11. Речевые нарушения. Основные понятия, классификация

Тема 12. Зарубежный опыт специального образования и воспитания.