МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. Например: Отчетная документация по результатам педагогической практики

Например: Отчетная документация по результатам педагогической практики

(по педагогике) в___ семестре __________уч. года

студента(ки) ___курса ____ группы______факультета

Ф.И.О.________________________________________

 

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

 

Общение с ребенком должно строиться как педагогическое взаимодействие, которое состоит из двух взаимосвязанных процессов: общения и совместной деятельности.

Сущность процесса педагогического взаимодействия предполагает развитие личности ребенка, и самого воспитателя. Личность каждого участника этого процесса получает свободу для формирования и развития в условиях комфортного психологического климата. От личностного потенциала, профессиональных и специальных знаний и умений, взглядов и убеждений педагога зависят эффективность и плодотворность общения и совместной деятельности.

Цель практики: формирование у студентов целостного представления о воспитательно-образовательном комплексе современного дошкольного учреждения и воспитателе как субъекте воспитательного процесса в детском саду.

Задачи практики:

1. Формирование профессионального интереса к педагогической деятельности воспитателя дошкольного учреждения, создание у студентов установки на формирование профессиональной позиции.
2. Изучение специфики труда воспитателя (функции и профессиональные обязанности педагога дошкольного учреждения).
3. Стимулирование потребности в формировании культуры педагогической деятельности.
4. Формирование умений вести записи наблюдений, обрабатывать, обобщать полученную в ходе наблюдений информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики.
5. Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании.
6. Формирование умений наблюдения, анализа и оценки воспитательно-образовательного процесса в детском саду, его соответствие программным требованиям.

Овладение студентами средствами элементарной диагностики личности и деятельности воспитателя, индивидуальных особенностей ребенка и группы в целом.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Предлагаемые задания направлены на ознакомление студентов со следующими проблемами дошкольного воспитания.:

1. А. Система общественного дошкольного воспитания в России. В. Построение развивающей среды в различных типах дошкольных образовательных учреждений.
2. Воспитатель - главный субъект воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения.
3. Воспитатель в системе педагогического взаимодействия.
4. Психолого-педагогическая среда, окружающая ребенка.

При выполнении заданий, предусмотренных в каждой теме, студенты пользуются различными психологическими и педагогическими методами исследования: теоретический анализ и синтез, целенаправленное (включенное или невключенное, стандартизированное или нестандартизированное) наблюдение, опрос (беседа с воспитателем, детьми, родителями), проективные методики.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ