| Разделы и темы для самостоятельного изучения
| Виды и содержание самостоятельной работы
| Формы контроля
|
| Тема 1. Предмет и задачи и методы педагогической психологии
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной и научной литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 1.).
| 1. Оценка активности на занятии, способности формулировать вопросы преподавателю.
2. Проверка конспектов лекции.
|
| Тема 2. Основные категории педагогической психологии.
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной и научной литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 2.).
| 1. Оценка активности на занятии, способности формулировать вопросы преподавателю, умения отвечать на вопросы, способности к конструктивному взаимодействию.
2. Проверка конспектов лекции.
|
| Тема 3. Структура учебной деятельности
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной, научной и методической литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 3.)
3. Подготовка к семинару: поиск ответов на вопросы в соответствии с планом семинара выполнение домашнего задания (раздел 5, тема 3).
| 1. Оценка активности на лекционном и семинарском занятии.
2. Контрольная работа № 1.
3. Проверка конспектов лекции.
4. Конспекты к семинару.
5. Выступления на семинаре.
6. Выполнение домашнего задания.
|
| Тема 4. Формы и методы организации учебной деятельности. Понятие о педагогических технологиях.
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной, научной и методической литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 4.)
3. Подготовка к семинару: поиск ответов на вопросы в соответствии с планом семинара выполнение домашнего задания (раздел 5, тема 4).
| 1. Оценка активности на лекционном и семинарском занятии.
2. Проверка конспектов лекции.
3. Конспекты к семинару.
4. Выступления на семинаре.
5. Выполнение домашнего задания.
|
| Тема 5. Социальный контекст организации учебной деятельности.Проблемы педагогического общения.
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной, научной и методической литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 5.)
3. Подготовка к семинару: поиск ответов на вопросы в соответствии с планом семинара выполнение домашнего задания (раздел 5, тема 5).
| 1. Оценка активности на лекционном и семинарском занятии.
2. Контрольная работа № 2.
3. Проверка конспектов лекции.
4. Конспекты к семинару.
5. Выступления на семинаре.
6. Выполнение домашнего задания.
|
| Тема 6. Развитие мотивации в обучении
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной, научной и методической литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 6.)
3. Подготовка к семинару: поиск ответов на вопросы в соответствии с планом семинара выполнение домашнего задания (раздел 5, тема 6).
| 1. Оценка активности на лекционном и семинарском занятии.
2. Проверка конспектов лекции.
3. Конспекты к семинару.
4. Выступления на семинаре.
5. Выполнение домашнего задания.
|
| Тема 7. Дидактическая система Л.В.Занкова
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной, научной и методической литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 7.)
3. Подготовка к семинару: поиск ответов на вопросы в соответствии с планом семинара выполнение домашнего задания (раздел 5, тема 7).
| 1. Оценка активности на лекционном и семинарском занятии.
2. Контрольная работа № 3.
3. Проверка конспектов лекции.
4. Конспекты к семинару.
5. Выступления на семинаре, активность в деловой игре.
6. Выполнение домашнего задания.
7. Презентация.
|
| Тема 8. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин)
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной, научной и методической литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 8.)
3. Подготовка к семинару: поиск ответов на вопросы в соответствии с планом семинара выполнение домашнего задания (раздел 5, тема 8).
| 1. Оценка активности на лекционном и семинарском занятии.
2. Контрольная работа № 3.
3. Проверка конспектов лекции.
4. Конспекты к семинару.
5. Выступления на семинаре, активность в деловой игре.
6. Выполнение домашнего задания.
7. Презентация.
|
| Тема 9. Теория развивающего обучения (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов)
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной, научной и методической литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 9.)
3. Подготовка к семинару: поиск ответов на вопросы в соответствии с планом семинара выполнение домашнего задания (раздел 5, тема 9).
| 1. Оценка активности на лекционном и семинарском занятии.
2. Контрольная работа № 3.
3. Проверка конспектов лекции.
4. Конспекты к семинару.
5. Выступления на семинаре, активность в деловой игре.
6. Выполнение домашнего задания.
7. Презентация.
|
| Тема 10. Проблемное обучение
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной, научной и методической литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 10.)
3. Подготовка к семинару: поиск ответов на вопросы в соответствии с планом семинара выполнение домашнего задания (раздел 5, тема 10).
| 1. Оценка активности на лекционном и семинарском занятии.
2. Контрольная работа № 3.
3. Проверка конспектов лекции.
4. Конспекты к семинару.
5. Выступления на семинаре, активность в деловой игре.
6. Выполнение домашнего задания.
7. Презентация.
|
| Тема 11. Программированное обучение
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной, научной и методической литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 11.)
3. Подготовка к семинару: поиск ответов на вопросы в соответствии с планом семинара выполнение домашнего задания (раздел 5, тема 11).
| 1. Оценка активности на лекционном и семинарском занятии.
2. Контрольная работа № 3.
3. Проверка конспектов лекции.
4. Конспекты к семинару.
5. Выступления на семинаре, активность в деловой игре.
6. Выполнение домашнего задания.
7. Презентация.
|
| Тема 12. Теория знаково-контекстного обучения (А.А.Вербицкий)
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной, научной и методической литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 12.)
3. Подготовка к семинару: поиск ответов на вопросы в соответствии с планом семинара выполнение домашнего задания (раздел 5, тема 12).
| 1. Оценка активности на лекционном и семинарском занятии.
2. Контрольная работа № 3.
3. Проверка конспектов лекции.
4. Конспекты к семинару.
5. Выступления на семинаре, активность в деловой игре.
6. Выполнение домашнего задания.
7. Презентация.
|
| Тема 13. Развитие профессиональной деятельности педагога
| 1. Усвоение лекционного материала, работа с учебной, научной и методической литературой.
2. Выполнение заданий и ответы на вопросы для самостоятельной работы (вопросы и задания представлены в разделе 4, теме 13.)
3. Подготовка к семинару: поиск ответов на вопросы в соответствии с планом семинара выполнение домашнего задания (раздел 5, тема 13).
| 1. Оценка активности на лекционном и семинарском занятии.
2. Контрольная работа № 4.
3. Проверка конспектов лекции.
4. Конспекты к семинару.
5. Выступления на семинаре.
6. Выполнение домашнего задания.
|
7. Тематика контрольных работ и методические рекомендации по их выполнению
По результатам подготовки и участия в семинарских занятиях студентам необходимо оформить тексты своих сообщений и презентаций в виде контрольных работ. Это не означает, однако, что разрозненные рабочие материалы можно просто упаковать и сброшюровать.
В процессе изучения курса студенты выполняют 4 контрольные работы*.
Контрольная работа № 1 (по теме 3). Анализ содержательного наполнения структурных звеньев собственной учебной деятельности.
| Структурные звенья
деятельности
| Моя учебная деятельность
|
| Потребность
|
|
| Мотив
|
|
| Цель
|
|
| Поступки,
действия,
операции
|
|
| Предмет
|
|
| Средства
|
|
| Продукт
Результат
|
|
Контрольная работа № 2 (по теме 5). Результаты изучения межличностных отношений в студенческой группе с помощью одного из методов, - на выбор (референтометрия, аутосоциометрия и др.) – тема 5.
Контрольная работа № 3 (по темам 7-12). Доклад (или презентация) в деловой игре (в соответствии с выбранной ролью в деловой игре).
Контрольная работа № 4 (по теме 13). Анализ способов психологической коррекции и профилактики синдрома профессионального выгорания педагога, - тема 13.
| Проявления синдрома профессионального выгорания
| Способы психологической коррекции и профилактики
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*Студент может выбрать для контрольной работы и другие задания из числа предложенных по каждой теме курса, - свой выбор он должен обсудить с преподавателем.
Тематика контрольных работ, таким образом, не является жесткой, но, все же, ограничена проблематикой изучаемой дисциплины.
Контрольная работа оформляется в соответствии со следующими требованиями. Объем контрольной работы должен составлять 12-20 страниц машинописного текста (шрифт № 14, межстрочный интервал 1,5), - без приложений. В приложениях могут быть представлены рабочие материалы (бланки к методикам, например) для иллюстрации выводов.
Письменное представление результатов выполнения заданий к теме ориентировано на развитие предметной компетентности в изучаемой дисциплине: умения систематизировать материал, содержательно его обобщать, конспектировать, реферировать научные источники и т.п.
8. Вопросы и методические рекомендации по подготовке к экзамену
Студент может быть допущен к экзамену при условии выполнения им всех заданий контрольной работы, а также положительных оценок на семинарских занятиях.
Представленный ниже перечень вопросов к экзамену отражает содержание всего курса. Способ организации и проведения экзамена может быть различным: традиционным (по билетам), активным (методом деловой игры), экспресс-диагностическим (блиц-опрос по всему курсу), тестовым. Вне зависимости от формы проведения экзамена знания студентов могут быть выявлены в любой из них.
Вопросы к экзамену
1. Общенаучная характеристика педагогической психологии.
2. История становления педагогической психологии.
3. Предмет и задачи педагогической психологии.
4. Специфика методов исследования педагогической психологии.
5. Сравнительный анализ и содержательное обобщение понятий: учение, обучение, научение, обучаемость, учебная деятельность.
6. Виды научения.
7. Механизмы научения.
8. Факторы успешности научения.
9. Психологическая структура учебной деятельности.
10. Психолого-педагогические требования к содержанию учебной деятельности.
11. Формы и методы организации учебной деятельности.
12. Понятие о педагогических технологиях.
13. Активные методы обучения.
14. Структура деятельности субъектов образовательного процесса.
15. Сравнительный анализ психологической структуры учения и обучения.
16. Сравнительный анализ психологической структуры учебной и профессиональной деятельности.
17. Мотивы учебной деятельности. Произвольная мотивация (В.А.Иванников).
18. Развитие мотивации учебной деятельности школьников.
19. Развитие мотивации учебной деятельности студентов.
20. Проблема взаимообусловленности обучения, развития и воспитания.
21. Проблемы педагогического общения.
22. Развитие личности в обучении.
23. Организация и управление межличностным взаимодействием в учебной деятельности.
24. Сензитивность в обучении и развитии. Особенности обучения младших школьников.
25. Особенности обучения и воспитания школьников подросткового возраста.
26. Специфика обучения и воспитания старшеклассников.
27. Проблемы обучения студентов.
28. Проблемы обучения взрослых.
29. Основные дидактические принципы экспериментальной системы обучения Л.В.Занкова.
30. Теория развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.
31. Теория содержательного обобщения: виды обобщения в обучении (В.В.Давыдов).
32. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.
33. Концепция проблемного обучения А.М.Матюшкина.
34. Принцип проблемности в обучении.
35. Классификация проблемных ситуаций (А.М.Матюшкин).
36. Теория контекстного обучения А.А.Вербицкого.
37. Развитие мотивации в контекстном обучении.
38. Проблемы программированного обучения (Б.Ф.Скиннер).
39. Развитие профессиональной деятельности педагога.
40. Психологические требования к личности педагога. Профессионально важные качества педагога.
