Тема 4. Формы и методы организации учебной деятельности. Понятие о педагогических технологияхФормы организации учебной деятельности: урок, лекция, практическое занятие, лабораторная работа, семинар, экскурсия, научно-исследовательская работа, контрольная работа, курсовая работа, экзамен, зачет, выпускная квалификационная работа самостоятельная работа, коллоквиум. Отличия форм организации учебной деятельности школьников и студентов. Особенности организации обучения в системе повышения квалификации. Контроль и педагогическая оценка как формы руководства учебной деятельностью (В.А.Якунин). Роль педагогической оценки в обучении (Б.Г.Ананьев). Соотношение понятий формы и метода обучения. Методы обучения как способы конструирования учебной информации. Традиционные и инновационные методы обучения. Понятие об активных методах обучения. Интерактивные методы обучения. Понятие о педагогических технологиях. Педагогические технологии в различных типах и видах обучения. Педагогические технологии контекстного обучения. Лекционные методы обучения: лекция академического типа, объяснительно-иллюстративная лекция, проблемная лекция, научно-популярная лекция, лекция с запланированными ошибками, лекция «вдвоем». Интерактивные методы обучения: дискуссия, дидактическая игра, ролевая игра, имитационная игра, деловая игра, организационно-деятельностная игра, ситуационное моделирование, мозговой штурм, синектика, тренинговые методы (тренинг умений, толерантности к фрустрации, межличностной сенситивности и мн. др.). Метод погружения в обучении (Г.К.Лозанов). Алгоритмизация обучения. Применение психотерапевтических методов в обучении: дискутирование, детекция, дебатирование, дискредитация иррациональных взглядов (рационально-эмотивная терапия (А.Эллис)), поиск альтернативных решений, оценка мастерства и удовольствия (когнитивная терапия (А.Бек)) и др. Вопросы и задания для самостоятельной работы: 1. Какова взаимосвязь понятий формы и метода обучения? 2. В чем отличие традиционных и инновационных методов обучения? 3. В чем специфика самостоятельной работы как формы учебной деятельности школьника? 4. В чем отличие самостоятельной работы студентов и школьников? 5. Каковы формы контроля знаний в обучении? 6. Дайте определение педагогической технологии. 7. Назовите типы обучения, в которых разработаны педагогические технологии. 8. Представьте графически вариант педагогической технологии контекстного обучения. 9. Почему целесообразность использования понятия активных методов обучения является спорной в психолого-педагогической науке? 10. Каковы способы обучения алгоритмам? 11. Каковы аргументы целесообразности использования психотерапевтических методов в обучении? 12. Какие виды тренингов могут быть использованы в обучении школьников и студентов? 13. Какие виды тренингов используются в обучении взрослых в системе повышения квалификации и обучении персонала? 14. Какова роль педагогической оценки в обучении школьников, студентов и слушателей системы повышения квалификации?
|
