Расчет защитного заземления лабораторного стенда по релейной защите высоковольтных электродвигателей
Заземляющее устройство должно иметь сопротивление 1. Определение сопротивления одиночного вертикального электрода. Тип заземлителя – стержневой круглого сечения (трубчатый) в земле. Длинна электрода Диаметр электрода t0=0,5 м. Вид почвы – суглинок лессовидный. Сопротивление грунта Коэффициент сезонности для однородной земли
Рисунок 40 - Схема одиночного вертикального электрода
Удельное сопротивление грунта:
2. Определение ориентировочного количества вертикальных электродов. Размещены электроды по контуру.
По справочной таблице определяем количество вертикальных электродов и коэффициент их использования без учёта влияния полосы связи: n=5, 3. Определение длинны горизонтального проводника связи.
где: a – расстояние между параллельными полосами. 4. Определение сопротивления горизонтального проводника.
Рисунок 41 – Схема горизонтального проводника
5. Определение результирующего сопротивления искусственного группового заземлителя.
Результаты расчёта удовлетворяют установленным параметрам. Вывод В данной главе проведён анализ опасных и вредных производственных факторов на рабочем месте студента - проектировщика, а также места, в котором будет проходить выполнение лабораторных работ студентами. Произведен анализ пожарной безопасности системы. Рассмотрены мероприятия по электробезопасности, такие как защита от поражения электрическим током и защита от случайного прикосновения к токоведущим частям оборудования. Рассчитано защитное заземление для электрооборудования. Было выявлено, что при проектировании и изготовлении лабораторного стенда, наиболее вредными видами воздействия на человека являются: повышенная напряженность электрического поля, повышенный уровень статического электричества, повышенная напряженность магнитного поля, повышенное значение напряжения в электрической цепи, перенапряжение зрительных анализаторов. В связи с данным заключением проведены необходимые мероприятия по снижению воздействия вредных факторов.
|
.
.
.
.
.
. 
.
