Глава VIII. Психология воспитания. работоспособности. Затрагивая положительное, здоровое, делая ударение на этом, можно в определенном отношении ослабить силу влияния отрицательных черт

работоспособности. Затрагивая положительное, здоровое, делая ударение на этом, можно в определенном отношении ослабить силу влияния отрицательных черт трудного характера. В воспита­нии и перевоспитании огромную роль играет учет потребности подростка в общении. Эта потребность, очень характерная для дан­ного возраста, или не удовлетворяется, или, что еще хуже, удов­летворяется на улице, иногда людьми старшими, но распущен­ными, использующими его в своих корыстных целях.

Многое зависит от типа общения между воспитателем и вос­питанником (учеником и учителем, родителями и детьми, взрос­лыми и подростками). Один тип общения - это доброжелательная требовательность, пусть даже очень высокая, но доброжелатель­ная; откровенная, выраженная заинтересованность в успехах, лич­ный контакт, умение выслушать, а не прерывать подростка обид­ными репликами. Другой тип общения, когда воспитатель сыплет двойками, записями в дневнике, наказаниями, кричит. В резуль­тате второго типа общения может расти отвращение подростка к учению, школе, воспитателю, а в дальнейшем складывается пол­ное безразличие к крику, угрозе, наказанию. Естественно, что этот стиль общения распространяется не на всех, а на некоторых, как правило, недисциплинированных, плохо успевающих, которые до определенного времени терпят такое положение, а в 12—13 лет начинают протестовать в самых разных формах, некоторые из них доходят и до отчаяния, зачисляются в категорию трудных, а под­час и действительно ими становятся.

Сложность перевоспитания трудных лежит не только в осо­бенностях подростка, но и в особенностях личности, характера воспитателя. Отсутствие чувства меры у воспитателя (строгость и требовательность одних и панибратство других) приводит или к взаимному недоверию, враждебному отношению между воспита­телем и воспитанником, или к подрыву авторитета воспитателя. Но и в том, и в другом случае нарушается контакт, что затрудняет или делает вообще невозможным процесс воспитания. Подросток должен быть уверен, что воспитатель — его ближайший требова­тельный друг, что он может справиться с трудностями, найти выход из сложного положения, что ему можно доверить свои «тай­ны», получить совет, поддержку (подробнее см.: [4, 60, 66, 67, 69] и др.).

Некоторые вопросы психологии перевоспитания

37 1

Литература

1. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. М.; Воро­неж, 1998.

2. Астапов В.М. Тревожность у детей. М., 2001.

З.Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведе­ния школьников. М., 1999.

4. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей / Пер. с англ. М., 1991.

5. Безруких М.М. Проблемные дети. М., 2000.

6. Белякова Е.Г. Нравственное развитие ребенка: психологический аспект: Учеб. пособие. Тюмень, 1999.

7. Бехтерев В.Ф. Активность личности: психолого-педагогические ас­пекты воспитания в современных условиях: Учеб. пособие. Красноярск, 1996.

8. Бехтерев В.Ф. Проблемы развития и воспитания человека / Под ред. А.В. Брушлинского, В.А. Кольцовой. М.; Воронеж, 1997.

9. Брязгунов И.П. Непоседливый ребенок, или Все о гиперактивных детях. М., 2001.

10. Вентцель К.Н. Свободное воспитание // Сб. избр. тр. М., 1993.

11. Возвращение детства / Т.А. Александрова, Т.М. Афанасьева,
Л.П. Тархова и др. М., 2000.

12. Воспитание и развитие детей в детском доме: Хрестоматия / Сост.
и ред. Н.П. Иванова. М., 1996.

13. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением: Учеб.-метод, пособ. / Под ред. М.И. Рожкова. М., 2001.

14. Воспитательный процесс: изучение эффективности: Метод, рек. / Под ред. Е.И. Степанова. М., 2001.

15. Вульфов Б.З. Словарь педагогических ситуаций: Учимся воспита­нию. М., 2001.

16. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 1998.

17. Гобова Е.С. Понимать детей — дело интересное. М., 1997.

18. Гонеев А.Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоня­ющегося поведения подростков. Белгород; Курск, 1998.

19. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детс­кой агрессивности и жестокости и борьба с ними / Пер. с нем. СПб., 2000.

20. Добсон Дж. Непослушный ребенок. СПб., 2001.

21. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у под­ростков: Учеб. пособие. М., 2000.

22. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки - два разных мира: нейропси­хология, учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. СПб., 2000.

 

23. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: Дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. М., 2000.

24. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. Спб., 2000.

25. Иващенко Ф.И. Психология воспитания школьников: Учеб. посо­бие. Минск, 1999.