Глава V I. Особенности психического развития человека. Существуют определенные типы развития личности и среди ж е н щ и н [12, с

Существуют определенные типы развития личности и среди ж е н щ и н [12, с. 11,12]. Социально-психологические исследования личности женщин-инженеров позволили выделить следующие ти­пологические группы: доминантную, ситуативную и конформист­скую. Для доминантного типа характерны интерес к техническим наукам и исследовательской деятельности, увлечение техникой, конструированием; стремление работать в научно-исследователь­ских и конструкторских организациях; высокие показатели твор­ческой активности; удовлетворенность специальностью, содержа­нием труда и взаимоотношениями в коллективе. Представители данного типа более всего стремятся сохранить достигнутое, на­пример, остаться на прежнем месте, если даже нужно идти на понижение в должности.

Ситуативный тип при выборе профессии, места работы жен­щиной осуществляется чаще всего из-за меркантильных сообра­жений: близость к месту жительства, материальные выгоды, удоб­ный режим и т.п. Творческая активность у таких женщин выраже­на слабо, но весьма заметно проявляется высокая общительность, стремление к самоутверждению в отношениях с другими людьми при довольно низком уровне притязаний в профессиональной деятельности. Ограниченный интерес к выполняемой работе за­мещается ориентацией на семью, быт и культуру.

Конформистский тип характеризуется тем, что выбор про­фессиональной деятельности женщины осуществляют под влия­нием ближайшего социального окружения (друзей, знакомых, родителей и др.), а не в результате самостоятельного решения.

Особая значимость периода взрослости заключается в том, что, включаясь во все многообразие общественных отношений, чело­век становится их субъектом, сознательно формируя свое отно­шение к окружающему миру. В период взрослости происходит ин­теграция отношений и формирование характера как системы (сам процесс характерообразования начинается в детстве). Именно в период взрослости, особенно на завершающем его этапе (35—45 лет), одной из центральных характеристик человека является ге-неративность -«желание повлиять на следующее поколение через собственных детей, через практический или теоретический вклад в развитие общества. Генеративность определяет способность че­ловека оглянуться вокруг, интересоваться другими людьми, быть продуктивным, что, в свою очередь, делает его счастливым. В этом возрасте, считает Э.Эриксон, человек формулирует свою точку

§ 3. Психология взрослого человека 247

зрения о внешнем мире, его будущем и о своем участии в нем. Важнейшая характеристика в становлении личности как субъекта жизни - это результативный, продуктивный момент ее деятель­ности. Дела, деяния, достижения, продукты, социальные влия­ния личности являются критериями ее субъективности. При этом важна общественная ценность продуктов и влияний, представ­ленная для личности как «ценность моей жизни». В изменениях, которые личность произвела в общественном мире, она узнает себя, ей открывается истинный уровень ее жизни, внутриличност-ные противоречия, предпосылки саморазвития, самоизменений. Человек использует свои лучшие жизненные достижения в дея­тельности, поведении, общении на новом уровне, в новых фор­мах отношений к жизни и т.д. Взрослость приходит на смену мо­лодости. Различия между поколениями, преемственность поко­лений - это реальный механизм, по которому происходит взаи­мосвязь между индивидуальным временем развития личности и социально-историческим контекстом этого развития. На стыке поколений неизбежно возникновение проблем (проблема «отцов и детей», проблема преемственности и др.). Взрослые привыкли к определенному, усвоенному в годы своей юности стилю поведе­ния, музыке, танцам и т.п. Юности и молодости присуща жажда новизны, перемен. Взрослые ориентируются на стабильность. Отцы больше склонны к суждениям и поведению на основе норм мора­ли, дети руководствуются преимущественно в своих поступках сим­патией и антипатией, интуицией и пр. Серьезной работы они не знают. Какого-либо важного дела не имеют. В школе, как и в се­мье, они лишены инициативы, самостоятельности. Вечная опека приводит молодых к полной социальной инертности. Вырастают инфантилы, которые сильно раздражают взрослых, старшее по­коление. Взрослым оставаться беспристрастными в отношениях с молодыми значительно труднее, чем в отношениях со своими сверстниками. Не обращать внимания даже на мелочи, действую­щие на нервы обеим сторонам (молодым и взрослым), особенно в одной семье, тоже становится намного труднее. Нелишне напом­нить, что взаимоотношения между людьми, общение - профес­сиональное, интимное, представителей различных поколений и т.д. - это и наука и искусство. Изучается эта область человеческого бытия разными науками, в том числе и психологией (психологи­ей семьи, психологией управления, психологией организаторской деятельности, социальной психологией и др.). Накоплено огром-