Психологические типы преподавателей и оценка эффективности их педагогической деятельности.

Типология преподавателей глазами студентов: 1 тип. Вечные студенты: высокий профессионализм и уровень интеллекта, всегда в поисках нового, хорошо понимают проблемы студентов и уважительное к ним отношение, с ними легко общаться и можно дискутировать на различные темы. 2 тип. Военные: авторитарные, устанавливают военную дисциплину (команды, приказы), навязывают свою точку зрения, не принимают во внимание взгляды студентов, строго контролируют и вводят систему наказаний. 3 тип. Преподаватели, которые лишь отбывают свои обязанности: формально выполняют свою работу; студентам позволяют делать все, чтобы не мешали. Типология преподавателей глазами ученых (данные исследований):

Ценностный тип (70 %): склонны управлять, преобладает вербальный интеллект, обладают грамотной и богатым языком. Однако проявляют эмоциональную отчужденность, педантизм и имеют большие социальные претензии.

Гедонисты (15%), цель гедонистического жизнь которых - высшие блага. Это исполнители, распространители знаний, имеющих развитый интеллект, они ответственные, творческие, социально рефлексивные и способны к эмоциональной сотрудничества.

Реалисты (3 %): имеют развитый вербальный интеллект, но часто эмоционально дискомфортне.

Творческие (12 %): способны генерировать идеи, гармонично гибкие, активные, имеют высокий интеллектуальный потенциал и способность к эмоциональной сотворчества.

А какие преподаватели работают в зарубежных университетах? Это интересно, ведь Украина, как известно, подписала Болонскую декларацию, открывает перспективу украинским студентам учиться, а преподавателям работать за границей. Для примера приведем модели поведения и деятельности преподавателя, которые выделил американский психолог М. Талон Модель 1: «Сократ». Это преподаватель с репутацией любителя дискуссий, споров, которые намеренно провоцирует в аудитории. Он часто выбирает роль «адвоката дьявола», отстаивающего непопулярные взгляды. Ему свойственны высокий индивидуализм, отсутствие систематичности в учебном процессе. Из-за постоянной конфронтации, напоминающей перекрестный допрос, студенты активно отстаивают свои позиции. Модель 2: «Руководитель групповой дискуссии». Главным в своей деятельности такой преподаватель считает достижение согласия и обеспечения сотрудничества между студентами, отводя себе роль посредника, для которого поиск демократического согласия важнее результата дискуссии. Модель 3: «Мастер». Преподаватель выступает как образец для подражания, который студент должен обязательно копировать не столько в учебном процессе, сколько в отношении к жизни вообще. Модель 4: «Генерал». Избегает всякой двусмысленности, подчеркнуто требователен, жестко добивается послушания, так как считает, что всегда и во всем прав, а студент, как армейский новобранец, должен беспрекословно выполнять приказы. По данным автора типологии, этот стиль распространен в педагогической практике, чем остальные, вместе взятые. Модель 5: «Менеджер». Стиль, распространенный в радикально ориентированных университетах и ​​связан с атмосферой эффективной деятельности, индивидуальным подходом к студентам, поощрением их инициативы и самостоятельности. Преподаватель стремится к обсуждению с каждым студентом содержания задачи, решается, качественного контроля и оценки конечного результата. Модель 6: «Тренер». Атмосфера общения в аудитории проникнута духом командной принадлежности. Студенты, как члены единой команды, - каждый в не имеет значения как индивидуальность, но вместе они могут сдвинуть горы. Преподавателю отведена роль вдохновителя групповых усилий, для него главное - конечный результат, блестящий успех, победа. Модель 7: «Гид». Воплощенный образ ходячей энциклопедии, лаконичный, точный и сдержанный. Ответы на все вопросы ему известны заранее, как и возможные вопросы. Технически безупречен и именно поэтому очень часто откровенно скучный. Как видим, много общего как в преимуществах, так и в недостатках отечественных и зарубежных преподавателей. На преподавателя, согласно Закону Украины «О высшем образовании», возлагаются сложные и ответственные обязанности:

Постоянно повышать профессиональный уровень, педагогическое мастерство и научную квалификацию (для научно - педагогических работников).

Обеспечивать высокий научно - теоретический и методический уровень преподавания дисциплин во всем объеме образовательной программы соответствующей специальности.

Соблюдать нормы педагогической этики, морали, уважать достоинство лиц, обучающихся в высших учебных заведениях, прививать им любовь к Украине, воспитывать их в духе украинского патриотизма и уважения к Конституции Украины.

Соблюдать законы, устав и правила внутреннего распорядка высшего учебного заведения.

Надеемся, что содержание лекции поможет Вам поставить перед собой конкретные задачи по самоподготовки себя к будущей преподавательской деятельности. Профессиональное самовоспитание - активный профессиональное саморазвитие, рефлексивный профессионализм, усвоения (для учителя) педагогических ценностей, норм педагогического взаимодействия.