Подготовка выразительного чтения лирического стихотворения.

Среди всех литературных жанров, которые включены в учебники по чтению в начальной школе, свое особое место занимают лирические стихотворения.

Слово лирика (от греч. lyricos) произошло от названия музыкального инструмента lyra.

Лирика – один из трех основных родов литературы, который, в отличие от эпоса и драмы, изображает субъективное отношение автора на жизненные явления, его переживания и эмоционально-логических оценок. В отличие от двух других родов литературы, лирике не присуще повествование об изменяющихся явлениях внешнего мира, перед ней стоит задача описания внутреннего мира самого автора.

Лирический образ- это образ выражения мыслей, чувств автора, возникающих в связи с различными жизненными впечатлениями. Лирические произведения широкомасштабны, потому что все явления жизни – природы и общества – могут вызвать эмоциональный отклик у человека [].

Одной из характерной особенностью лирики является невозможность изображения автором состояния сознания, своих меняющихся чувств только с помощью прямых указаний («мне хорошо», «я влюблен», «я зол»), без упоминания тех явлений объективной реальности, на которые он внутренне отзывается, и вне представления своих душевных движений, которые проявляются в виде физических движений. Особенность и сила воздействия лирики заключается в том, что она всегда выражает живое, непосредственное чувство, даже если речь идет о прошлом.

Это и вызывает трудность изучения лирики младшими школьниками.

Для соответствующего восприятия стихотворения, учащиеся должны обладать умением проникнуться эмоциональным состоянием, прочувствовать настроение и настрой лирического героя.Однако именно это и вызывает затруднения у младших школьников. Это объясняется тем, что у учащихся начальных классовеще недостаточно развита их эмоциональная сфера для того, чтобы в полной мере сопереживать, сочувствовать герою. Поэтому основной целью в работе учителя при чтении лирического стихотворения состоит в том, чтобы разбудить в ребенке его эмоциональность и чувственность.

Перед учителем стоит задача вовлечь учащихся в активную творческую деятельность. Такой деятельностью может и должно стать выразительное чтение лирического стихотворения.

При выразительном чтениистихотворения главным является предать чувства и переживания автора.

Основными компонентами выразительности являются: сила голоса, интонация, фразовое и логическое ударение, логические и психологические паузы, темп и ритм, мимика, жест и тембр[12].

Для того, чтобы дети научились выразительному чтению стихотворений учитель должен формировать у них правильную интонацию[12].

Но, учитывая возраст детей начальной школы, мы не можем формировать у них все умения сразу. Становление умений у учащихся идет последовательнона всем этапе обучения литературе. Поэтому можно выделить основные умения,которые необходимо сформировать у учащихся начальной школы:

- умение управлять дыханием;

- умение правильно разбирать, анализировать текст;

- умение создавать соответствующие образы, которые передает автор в произведении;

-умение воспроизводить заданную в лирическом стихотворении интонацию;

-умение пользоваться как логическими, так психологическими паузами;

- умение уместно ставить фразовое и логическое ударение [12];

Но выразительное чтение не является заключительной частью работы над произведением.

В ходе работы над лирическим стихотворением с учениками начальных классов начинается с их подготовки к восприятию лирического стихотворения. На этом этапе решается четкий план: подготовить детей к правильному восприятию текста, вызвать в их сознании и воображении образы и картины, сходные к тем, которые находятся в центре изучаемого стихотворения, познакомиться с автором анализируемого стихотворения, а также пояснить значение слов, которые затрудняют понимание стихотворения школьниками.

По словам Т.П. Сальниковой, учитель для решения этих задач должен использовать форму беседы, с опорой на личные наблюдения, опыт детей, элементы рассказа, музыка и живопись.

Исследователь выделяет 5 этапов формирования выразительного чтения лирического стихотворения у школьников:

I этап

Первое чтение лирического стихотворения.

Учебная задача данного этапа: донести до детей содержание этого стихотворения, вызвать в них эмоциональный отклик на прочитанное. Наиболее часто на данном этапе используется методический прием – выразительное чтение стихотворения учителем.