В результате освоения дисциплины у студента формируются следующие компетенции:
| Код
компетенции
| Наименование
компетенции из образовательной программы
| Результаты обучения
| Уровень сформированности компетенции
|
| |
| Общекультурные компетенции (ОК)
|
| ОК-5
| способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия
| Знать/ понимать
| − теории психического развития,
− особенности мотивации, интеллекта, эмоционально-волевой сферы участников образовательного процесса разных возрастов,
| Базовый уровень
|
| Уметь/
применять
| − характеризовать возрастные особенности с точки зрения разных психологических теорий,
− учитывать психологические особенности участников образовательного процесса разных возрастов при взаимодействии
|
| Общепрофессиональные компетенции (ОПК)
|
| ОПК-3
| готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса
| Знать/ понимать
| − основные понятия возрастной психологии, закономерности, условия и движущие силы психического развития человека,
− особенности развития человека как субъекта деятельности и социальных отношений этапах онтогенеза,
− методы исследования психического развития
| Базовый уровень
|
| Уметь/ применять
| − применять понятия возрастной психологии в характеристике возрастов,
− устанавливать связи между условиями развития и достижениями на каждом возрастном этапе,
− определять нормативные показатели развития личности в разных возрастах,
− выбирать методы психологии в исследовании возрастных особенностей психики
|
| Профессиональные компетенции (ПК)
|
| ПК-6
| готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса
| Знать/ понимать
| − особенности мотивации, интеллекта, эмоционально-волевой сферы участников образовательного процесса разных возрастов
| Базовый уровень
|
| Уметь/
применять
| − учитывать психологические особенности участников образовательного процесса разных возрастов при взаимодействии
|
| ПК-7
| способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности
| Знать/ понимать
| − особенности деятельности, общения и межличностных отношений обучающихся разных возрастов
| Базовый уровень
|
| Уметь/
применять
| − определять оптимальные условия организации совместной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными особенностями
|
литература
Основные источники:
1. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (психология развития и возрастная психология): Учеб для студ высш. учеб. заведений. – М.: Юрайт, 2012.
2. Чернокова Т.Е. История возрастной психологии: Учеб. пособие для студ. вузов. – Архангельск: САФУ, 2013.
Дополнительные источники:
3. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости: учебное пособие для вузов. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.
4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. — М.: Высшее образование; МГППУ, 2010.
5. Практикум по возрастной психологии: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф образования / Под ред. Е.И. Изотовой. – М.: Академия, 2013.
6. Психология развития: словарь / Под ред. А.Л. Венгера. – М.: ПЕР СЭ, 2005.
7. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд. – М., 1990.
8. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. – Спб., Питер, 2002.
9. Хрестоматия по психологии / Под. ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987.
10. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М. МПСИ, 2008.
- Карабанова Ольга Александровна. Возрастная психология. Конспект лекций. Учебное издание. http://www.psyoffice.ru/3808-karabanova-olga-aleksandrovna.-vozrastnaja.html
- Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы http://www.psyoffice.ru/2373-9-obuhl01-index.html
- Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти.
http://www.psyoffice.ru/3749-rean-a.a.-psikhologija-cheloveka-ot-rozhdenija-do.html
Автор:
Чернокова Т.Е, доцент кафедры психологии и психофизиологии.
