Предмет психологии развития и возрастной психологии

Ойлау кезеңіне байланысты: дискурсивті, интуитивті болып бөлінеді. Көлемдік ауқымына орай ойлау әрекетінің түрлері – дискурсивтік, өз кезең, кезегімен өрістей дамыған ойлау процесі; интуитивтік – желісі қарқынды, кезеңдері нақтыланбаған, мазмұны толық ұғылмаған ойлау процесі.Егер ойлауды шешетін тапсырманың ерекшелігіне және жаңалығына қарап қарастыратын болсақ, онда ойлауды шығармашылық және елестету деп бөлуге болады. Шығармашылық ойлау жаңа ойлауды жасауға бағытталған, оның нәтижесінде қандай да мәселе, проблеманың соңы, қайталанбас шешімі табылып, не бұрынна бергі шешімнің жетілген әдісі жүзеге келеді.Шешілетін мәселелердің сипатына байланысты ой әрекеті теориялық және пратикалық болып бөлінеді. Ойлау түрлерін классификациялауға байланысты психологияда кең тараған бағытттардың бірі – шешілуі тиіс болған мәселенің мазмұнын негізге алу, осыдан ой алу.

1. заттық- әрекеттік – ойлаудың көрініс сипаты, қалыптасқан дағыдайды жаңалай өзгертудегі ой ісі белгілі бір затқа тікелей бағытталған нақты әрекетпен бірге жүреді. Бұл 3 жасқа дейінгі сәбилерге тән.

2. Көрнекі бейнелі – ойлау заттар мен құбылыстардың тікелей өздері емес, олардың есте қалған елес, тұрпаттарын пайымдаумен орындалады. Бұл 4-7 жастағы балаларға тән.

3. Сөзді логикалы – ойлау қызметі тілдік құралдарға сүйеніп, ойлау процесі өзінің тарихи және онтогенездік дамуының соңғы кезеңдерінде пайда болған.

Предмет психологии развития и возрастной психологии

Психология развития - это область психологии, которая изучает психологические изменения человека по мере того, как он взрослеет. Поэтому психология развития часто обозначается как возрастная психология, хотя психологию развития смело можно назвать методологической базой возрастной психологии, т.к. она содержит в себе более обширную базу знаний. Психология развития включает в себя несколько подразделов:Пренатальная и перинатальная психология – изучает психическую жизнь ещё не рождённых и новорожденных детей; Детская психология – изучает психическое развитие ребёнка; Психология юности и зрелого возраста – изучает психические особенности людей в юношеском и зрелом возрасте; Геронтопсихология – изучает психику людей пожилого возраста. Психология развития занимается исследованием психики и организма человека в разные возрастные периоды и на всех этапах. Появление психологии развития датируется 1882 годом и связано с выходом книги «Душа ребёнка» немецкого психолога Вильгельма Прейера. Эта работа была посвящена детской психологии. А уже в XX веке психология развития стала самостоятельной наукой. Объект психологии развития. Исходя из того, что психология является наукой о человеке и его психических особенностях, объектом психологии развития является человек в процессе своего развития и взросления. Психология развития определяет изменения в психике людей, связанные с возрастом, и пытается их объяснить, понять закономерности, по которым люди приобретают знания и опыт. Предмет психологии развития. Предметом изучения психологии развития являются конкретные возрастные периоды, причины переходов от одного периода к последующему и их механизмы, тенденции, закономерности, а также темп и направленность психического развития в процессе общего развития человека. Сюда же можно отнести индивидуальные и возрастные особенности людей, развитие психических процессов и различных видов активности, формирование качеств личности. Задачи психологии развития: 1) Раскрыть общие закономерности развития человека 2) Установить причины перехода от одной стадии к другой 3) Классифицировать возрастные периоды 4)Создать психологическую картину каждого периода 5) Изучить ведущие факторы развития. В связи с поставленными задачами можно выделить и следующие функции психологии развития:

Описательная функция – описывает особенности развития человека в конкретные возрастные периоды с точки зрения внешних проявлений и внутренних переживаний; Объяснительная функция – объясняет и помогает понять причины, факторы и условия изменений в поведении человека, а также его переживания в разные возрастные периоды; Прогнозирующая функция – прогнозирует те или иные изменения в поведении и переживаниях человека на каждом возрастном этапе; Корректирующая функция – создаёт оптимальные условия для управления развитием человека.