Примерная тематика рефератов.1. Методологические основы и методы научно-педагогического исследования. 2. Сущность педагогического процесса и его движущие силы. 3. Взаимодействие педагогической теории и образовательной практики: 4. Роль деятельности и общения в развитии и формировании личности. 5. Способности и одаренность детей, их диагностики. 6. Акселерация и проблемы социальной зрелости личности. 7. Проблемы социализации личности современного школьника. 8. Личностно-ориентированное обучение как современная образовательная парадигма. 9. Возрастные этапы развития личности школьника. 10. Дифференциация обучения в современной школе 11. Становление теории целостного педагогического процесса в педагогической науке. 12. Сущность взаимодействия учителя и учащегося в педагогическом процессе. 13. Закономерности и их роль в педагогическом процессе. 14. Роль учителя в регулировании взаимоотношений субъектов педагогического процесса. 15. Социальная обусловленность целей воспитания. 16. Формирование научного мировоззрения школьников в процессе обучения. 17. Организация деятельности учащихся - важнейшее средство воспитания. 18. Использование средств народной педагогики в воспитании учащегося. 19. Использование литературного и педагогического наследия Абая, И.Алтынсарина в воспитании учащегося. 20. Ученический коллектив как средство формирования личности школьника 21. Педагогическое руководство и самоуправление в ученическом коллективе. 22. Творческая деятельность классного руководителя. 23. Взаимоотношение родителей и детей. 24. Проблемы воспитания детей в неполных семьях. 25. Проблемы обучения в современной дидактике. 26. Дидактика, методика и технология обучения в их взаимосвязи. 27. Методика диагностики умственного развития учащегося. 28. Проблемы содержания образования современной казахстанской школы. 29. Диагностика и детей риска и пути компенсации их затруднений в учении. 30. Учебник как одно из важнейших дидактических средств обучения. 31. Совместная деятельность в народных традициях как основа педагогического сотрудничества. 32. Формирование учебно-познавательных умений в коллективном учебном труде. 33. Познавательная деятельность- средство развития личности школьника. 34. Методы самооценки и взаимооценки как один из факторов активизации процесса обучения. 35. Методы оценки результатов воспитательной работы. 36. Педагогическая технология и мастерство учителя. 37. Пути совершенствования системы образования в Казахстане. 38. Проблемы руководства современной школы. 39. Внедрение результатов педагогического исследования в практику работы учителя. 40. Основные виды школьной документации и их характеристика.
ГЛОССАРИЙ
Аксиология – философское учение о ценностях Базисный учебный план – основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта в этой области образования. Он служит основой для разработки типовых и рабочих учебных планов и исходным документом для финансирования школы Возрастные особенности – это характерные анатомические, физиологические и психические качества, присущие определенному возрастному периоду Воспитание - целенаправленный и организованный процесс формирования личности Диагностирование воспитанности – это исследование учителя, которое дает ему информацию об уровне воспитанности класса в целом и каждого ученика в отдельности Знания – отражение человеком объективной действительности в орме фактов, понятий и законов науки К всеобщим методам относятся:а)анализ; б)синтез; в)абстрагирование(отвлечение от ряда несущественных для данного исследования свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих нас свойств и отношений);г)обобщение;д)индукция; з) дедукция; и) аналогия; к) моделирование; л) классификация. Критерии воспитанности – это теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности Личностью человека называют, когда он становится носителем сознания и самосознания, готовым к преобразующей деятельности Методы педагогических исследований - это пути, способы, с помощью которых педагоги-исследователи добывают знания о своем предмете: процессах и результатах воспитания, обучения, образования, развития, формирования личности Методы контроля - это способы, с помощью которых определяется результативность учебно-воспитательной и других видов деятельности воспитанников и педагогической работы учителя Навыки – компоненты практической деятельности, проявляющаяся в автоматизированном выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения Наследственность – отражение биологического, передача от родителей определенных качеств и особенностей Наука – это особый рациональный способ познания мира, основанный на эмпирической проверке или математическом доказательстве Наука – сфера человеческой деятельности, в которой вырабатываются и теоретически систематизируются знания о действительности, допускающие доказательство или эмпирическую проверку Образование – система накопленных в процессе обучения знаний, умений и навыков, способов мышления, которыми овладел ученик Обучение – специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, результатом которого является усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил, дарований и возможностей учеников в соответствии с поставленными целями Обучаемость– способность обучающейся личности овладевать знаниями,заданным содержанием обучения.
|
