Отработка понятии правый и левый .Для формирования понятий "справа — слева" детей сначала учат практически различать правую и левую руку, затем ученики совершают разнообразные действия с предметами, в процессе чего в их речь активно вводятся указанные слова. Обучение может быть организовано следующим образом. Учитель предлагает всем рассмотреть таблицу, на которой изображены четыре предмета: справа — ручка, слева — карандаш, вверху — краски, внизу — кисточка. Разобрав, как расположены на рисунке предметы, дети учатся воспроизводить в реальной ситуации изучаемые пространственные отношения. Они выполняют задания в соответствии с указаниями учителя: "На чистке бумаги, положите справа ручку, слева — карандаш. Что лежит у вас справа, что лежит слева?"; На вопросы учителя: "Где лежит ручка? Как она расположена по отношению к карандашу?" — дети отвечают, используя точные простргц, ственные обозначения, т.е. тренируются в активном употребле. нии слов. Эта же дидактическая задача может быть решен, через игровые действия. Для закрепления понятий "справа -^ слева" проводится игра "Водители". Упражнение № 1. Игра "Водители"; Описание игры. Играющие сидят за партами (за столом). Они "водители". "Милиционер" (учитель) показывает карточки с изображениями различных машин. Водители должны определить, в какую сторону они едут. Если направо, они должны отложить красную фишку, если налево — синюю. В конце игры подводится итог, сколько машин поехало направо и сколько налево. Правила. "Милиционер" не должен подсказывать играющим. Играющие обязаны соблюдать полную тишину. Указания к проведению. а) Можно изготовить форменные рубашки или нагрудные знаки для водителей. б) "Милиционер" должен показывать карточки в одном темпе. в) В начале игры, пока дети привыкнут к значению фише| каждую из них можно пометить: на красной фишке pi суется стрелочка направо, а на синей — наоборот. г) В конце игры следует отметить лучших "водителей". Вариант. Эту игру можно провести как соревнование между рядами, подсчитав в заключение общее количество красных и синих фишек. Усложнить игру можно путем увеличения числа правил, количества участников, вводимых предметов, изменения формы организации детей, темпа проведения и т.д. 130 Упражнение № 2. "Разноцветные точки"; Для выполнения упражнения используется рабочая карточка, представляющая собой лист плотной бумаги, на котором строчками наклеены выбитые из цветной бумаги "точки". Число используемых цветов не должно быть меньше трех и больше пяти. Точки располагаются в 7 строк по 14 точек в каждой строке. Ребенок должен называть точки по порядку, читать их в том направлении, которое задаст ведущий: слева — направо, справа — налево, сверху — вниз, снизу — вверх. Ведущий активно руководит работой, следит за тем, чтобы: — ребенок правильно начал чтение, т.е. за тем, какая точка названа первой; — заданное направление сохранилось во время чтения; — соблюдалась последовательность произнесения точек на строке. Выполнение упражнений на усвоение пространственных отношений (на, над, под, за и т.д.) Упражнения выполняются с целью выработки умения правильно пользоваться предлогами в устной речи. Для упражнений используются предметы, находящиеся под рукой, картины. Примерные задания и вопросы: — "Положи книгу на парту... Встань за столом... Что расположено над доской?.. Загляни под шкаф" и т.д. — "Где нарисована ваза?.. Что лежит на столе?.. Где на картине изображена собака?.." и т.д. Упражнение № 3. "Копирование точек"; Ученику предлагается скопировать несколько групп точек расположенных в строчках, нарисованных на свободном месте справа от образца. Задание выполняется на листе из школьной тетради. Затем ребенок должен (после выполнения задания) рассказать пространственное расположение точек.
Выполнение упражнений:
|
