РАННИЕ СИМПТОМЫ ВЫСОКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Вряд ли можно сказать, что обнаружение высокой одаренности в младенческом возрасте является уже сейчас социальной или педагогической проблемой. Мы слишком мало знаем вообще о гении и таланте для того, чтобы решаться на какие-нибудь серьезные практические мероприятия. Но тут, как и повсюду, научное познание одно только позволит взять правильную линию на практике. По мере роста наших знаний наш подход к ребенку будет все более индивидуализироваться; это неизбежно должно произойти, ибо в настоящем мы имеем тенденцию рассматривать детей как вполне однородную массу, характеризуемую общими признаками и подлежащую управлению с помощью единых формул.

В силу этих, так же как и чисто научных соображений ранние симптомы высокой одаренности приобретают известное значение. Супранормальность связывается несомненно во многих случаях с преждевременностью развития. Школьные данные неоднократно обнаруживали, что наиболее способные ученики чаще встречаются среди младших, чем среди старших детей данной школьной группы. Глава об ускорении развития говорит о том же. Ускорение темпа есть один из способов развертывания высокой одаренности; природа как бы торопится, ибо исключительной личности предстоит в тот же срок пройти большее расстояние. Убыстрение темпа проявляется уже в раннем детстве и существует вероятно во внутриутробном периоде; в случаях подлинно выдающейся одаренности весь жизненный цикл претерпевает по-видимому некоторые сдвиги. Во всяком случае ничто не заставляет нас думать, что супранормальность возникает в результате дополнительных надстроек на заурядном базисе. Гений обнаруживает себя в юности, в свои отроческие годы, в своем детстве. Почему же он не может хотя бы намеками проявляться уже в младенчестве?

Преждевременное развитие является тем не менее абстрактным термином. Существуют клинически различные типы и степени преждевременного развития; прогноз высокой одаренности осложняется необходимостью распознать биологическую сущность преждевременного развития в каждом данном случае. Развитие преждевременное, просто в смысле ускорения темна не означает еще само по себе супранормальности. Оно может, наоборот, указывать на нечто противоположное. Если мы найдем, что африканские пигмеи раньше научаются стоять, ходить и доставать предметы, чем представители кавказской расы, это еще не будет означать, что последние субнормальны и отстают в своем развитии. Равным образом и в пределах одной кавказской расы преждевременное моторное развитие вовсе еще не предвещает окончательного высокого уровня. Когда сравнению подвергаются целые виды, то окончательный уровень в зрелом состоянии находится в обратном отношении к скорости развития. Когда сравнению подвергаются отдельные особи в пределах одного вида, то тут отмечается прямое соотношение между скоростью развития н достигаемой в конечном итоге высотой его.

В медико-биологическом смысле имеются аномальные формы преждевременного созревания, связанные не столько с ускоренным развертыванием и интенсификацией детства, сколько с преждевременным одряхлением. Эти последние формы, являясь патологическими, напоминают нам о возможных прогностических погрешностях.

Термин «супранормальность» есть конечно грубое упрощение. Существуют всевозможные клинические разновидности супранормальности и ранние симптомы ее могут соответственно варьировать. Возможно, что исключительная интеллектуальная одаренность проявляется в ускоренном развитии речевого и приспособительного поведения, в то время как исключительные художественные и административные способности оказывают менее заметное влияние на эти области поведения. Музыкальность может выявляться свойственным ей образом, не затрагивая общего хода развития.

Со всеми этими оговорками остается все же справедливым утверждение, что высокие возможности в области общего приспособительного поведения могут проявиться, хотя и не так отчетливо, в столь же раннем детстве, как и умственная отсталость. Супранормальность скорее выражается в прекрасном динамизме, в обогащении и интенсификации поведения, чем в особенном ускорении. Жизнеспособность и живость реакций выступают здесь гораздо ярче,чем изменение возрастного уровня. Многообещающий младенец выделяется клинически не столько благодаря своему более высокому «интеллектуальному возрасту», сколько благодаря своей резвости, восприимчивости и напористости. Весьма вероятно также, что в целом поведение такого ребенка отличается заметными особенностями в смысле расходования энергии на протяжении дня. Супранормальный младенец использует физическую среду на более разнообразный лад и проявляет большую реактивную отзывчивость на социальное окружение.

Мы можем несомненно иметь специфическое ускорение в развитии специальных талантов или способностей, в том числе и речи. Отчетливое речевое ускорение в возрасте до двух лет—один из наиболее частых признаков высокой умственной одаренности. В этих случаях совсем не обязательно ускорение моторного и нервно-мышечного созревания, устанавливаемого с помощью рисования и тестов на координацию движений. Наиболее постоянными признаками только что упомянутого вида одаренности являются по нашим наблюдениям усиление динамизма и многосторонность реакций.

Когда двух нормальных детей одного и того же возраста, но различных по типу одаренности, помещают друг возле друга для сравнительного наблюдения, то между ними определяются различия, туманно называемые «качественными». Многие из этих различий являются по существу чисто количественными и нет никаких причин, почему они при известных обстоятельствах не могут стать доступными измерению. В настоящий момент супранормальность или одаренность младенца труднее диагностицировать, чем субнормальное развитие. Тем не менее небольшие и тонкие различия, указывающие на одаренность и систематически отмечаемые при последовательных испытаниях ребенка, имеют определенное прогностическое значение и предвещают в дальнейшем уже вполне явные отличия.