КонструированиеКонструирование из строительного материала: По подражанию ______________________________________________________________ По образцу ___________________________________________________________________ По представлению _____________________________________________________________ Обучаемость. Использование помощи. (Во время обследования) Ø Помощь не использует. Нет переноса показанного способа действия на аналогичные задания. Ø Обучаемость низкая. Помощь использует недостаточно. Перенос знаний затруднен. Ø Ребенок обучаем. Использует помощь взрослого (переходит от более низкого способа выполнения задания к более высокому) Осуществляет перенос полученного способа действия на аналогичное задание (N)
Губы: толстые, мясистые, короткие, малоподвижные, достаточно подвижные: «трубочка»____________ «улыбка» ___________ попеременно ____________________ Зубы: редкие, кривые, вне челюстной дуги, крупные с большими промежутками, отсутствуют резцы: верхние, нижние __________________________________________ Прикус: открытый передний / боковой, двусторонний / односторонний, глубокий, мелкий, нормальный ________________________________________________________ Челюсти: норма, прогения, прогнатия, подвижность нижней челюсти ______________ Нёбо: узкое, высокое, плоское, низкое, куполообразное, субмукозная расщелина. Мягкое нёбо: подвижное, малоподвижное. Язык (форма и размер): обычный, массивный, маленький, длинный, короткий. широкий, узкий, гипертрофия корня языка _____________________________________ Кончик языка: истонченный, широкий, раздвоенный _____________________________ Подъязычная связка: норма, короткая, укороченная, спайка с тканями подъязычной области____________________________________________________________________ Позиция в полости рта: правильно стабилизирован, оттянут назад, лежит на дне полости рта, при фонации в межзубном положении_______________________________ Тонус: норма, повышен, понижен _____________________________________________ Подвижность: достаточная, недостаточная, тремор, отклонения в сторону (вправо, влево) _____________________________________________________________________ Движения: вперед ____________назад ____________ вверх _______________________ вниз________________вправо ___________влево _______________________ Кинестетическая апраксия (невозможность произвести произвольно артикуляционное движение) _______________________________________________________________ Переключаемость: достаточная, недостаточная _______________________________ Саливация: норма, повышенная _____________________________________________ Щеки: тонус ____________ надуть ___________втянуть_________________ надуть попеременно щеки____________________________________________________ Дыхание: ключичное, ключично-грудное, косто-абдоминальное__________________ Носовое дыхание: норма, затруднено, отсутствует______________________________ Ротовой выдох: сформирован, не сформирован ________________________________ При фонации выдох: ротовой, смешанный ____________________________________ Голос: тихий, слабый, глухой, сдавленный, сиплый, неполетный, нормальный _________________________________________________________________________ Речь: назализованная, с незначительной назализацией, смазанная, разборчивая, неразборчивая, разборчивость снижена, выразительная __________________________ Темп речи: норма, тахилалия, брадилалия, запинки, заикание _____________________ __________________________________________________________________________ Ритм речи: норма, растянутый, скандированный _______________________________ Патологическая активность лицевой и мимической мускулатуры: не наблюдается, синкинезии при артикуляции звуков_______________________________
Понимание обращенной речи (импрессивная речь) и воспроизведение _________________ _____________________________________________________________________________ Понимание слов, обозначающих предметы, действия, признаки ______________________ _____________________________________________________________________________ Исследование, сформированное предметной соотнесенностью (исследование предметного гнозиса): показать, взять, отдать предмет __________________________________________ Игрушки: кукла _________ мяч __________ мишка _______________ Посуда: тарелка ____________ чашка ______________ ложка _______________ Одежда: шапка _____________ пальто _______________ботинки ____________ Мебель: стол _______________ стул __________________ шкаф _____________ Домашние животные и птицы: собака _________ кошка _________ петух _________ Растения: дерево _________ цветок ___________ листочки _______________________ Фрукты: яблоко ______________ груша ________________ персик _________________ Овощи: морковь ___________ огурец __________________ помидор ________________ Транспорт: машина _____________ метро ______________ автобус _________________ Части тела животного: голова ____________ лапы _______________ хвост __________ Действия: улыбаться _________ есть ________ одеваться __________ рисовать _______ читать _______ Положение предмета: близко _____________ далеко _____________________________ Исследование звукоподражания: Как тикают часы? _______________ Как капает дождь? ____________________________ Как лает собака? ________________ Как кричит петух? ____________________________ Лексико-семантические особенности речи: Полисемантизм (слова или «осколки» слов обозначают различные предметы или явления), диффузность (потеря словом своего конкретного значения, чаще глагола). Вербальные парафазии: слова, трудные по семантике; заменяются более простыми, замена слов трудных для произношения, Обследование речи. Обследование понимания речи:
Состояние словаря.
а) объяснить значение слов: холодильник_____________________________________________________ 3. Глагольный словарь. а) что делают? Повар______________учительница_____________врач__________________ Почтальон___________________ б) кто, как голос подает? Кошка_____________собака________________гусь_____________________ Утка_______________петух_________________мышь___________________ Корова_____________лягушка_______________свинья__________________ Обследование грамматического строя речи. а) образование множественного числа существительных в Им. П. и Р.П. мост________________________дом___________________________________ стул________________________пчела__________________________________ ведро_______________________ухо___________________________________ воробей_____________________утенок_________________________________ б) образование уменьшительно-ласкательной формы сущ. Дом _________________елка_________________Женя____________________ Стул ________________гриб__________________Костя___________________ в) префиксальное образование: шел ______________________________________________________________ летел _____________________________________________________________ г) согласование прилагательных с существительными: синий шар _____________________красный флажок_____________________ синяя машина__________________красная звезда________________________ синее платье____________________красное солнышко___________________ д) согласование существительных с числительными: 1 2 5 Ухо______________ ___________ ________________ Помидор___________ ___________ ________________ Стул______________ ___________ _________________ Ручка_____________ ____________ __________________ пылесос ___________________________________________________________ б) показ и называние частей предметов: чайник: донышко__________ стул: сиденье________________ носик _____________ спинка_________________ крышка___________ ножки__________________ в) уровень обобщений: свитер, платье, шорты, юбка, колготки_________________________________ сапоги, туфли, тапочки, валенки_______________________________________ помидор, огурец, лук, капуста_________________________________________ яблоко, персик, груша, лимон_________________________________________ блюдце, ложка, сковорода, тарелка____________________________________ кошка, собака, свинья, овца___________________________________________ волк, лось, медведь, лиса____________________________________________ шкаф, стол, кресло, тумбочка________________________________________ 2. Словарь признаков. а) подбор прилагательных к существительным: лимон – какой?_____________________________________________________ лиса -- какая?______________________________________________________ еж – какой?________________________________________________________ б) подбор антонимов: широкий --- _________ длинный --- __________ высокий --- ____________ веселый _____________светлый_ ____________больной _______________ прямой _____________сухой ________________холодный ______________ в) образование прилагательных от имен существительных ручка из пластмассы ___________________сумка из кожи ________________ матрешка из дерева ____________________стакан из стекла_______________ сок из клюквы _________________________шуба из меха_________________ г) образование притяжательных прилагательных чей хвост?__________________ чей дом?_______________________________ ___________________________ _______________________________ Обследование связной речи. а) составление предложений по картинкам. __________________________________________________________________ б) составление рассказа по картинке. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ в) расскажи сказку. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Обследование звукопроизношения. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Фонематический слух Дифференциация звуков. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Повторение слогов. Та-да-та______________ па-ба-ба______________ ка-га-ха________________ Ка-га-ха _________да-та-да______________том-дом-ком_______________ Произношение слов сложного слогового состава. Строительство_______________аквариум___________________ Милиционер_________________велосипед__________________ Экскурсовод проводит экскурсию.___________________________________ Валера пьет горькое лекарство.______________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Логопедическое заключение: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
