Основная часть. Задание 1. «Целое — часть»Ход работы смЗадание 1. «Целое — часть» Ход работы см. урок 99, задание 2. Слова для предъявления: Ветка, орешник,кустарник, растение, колючий кустарник. Пчела,шмель, насекомое, мед, крыло. Кукуруза,пшеница, хлеб, растение, початок. Нос, человек,дыхание, запах, мальчик. Писатель, глава, роман,рассказ, интересный роман.; Понятие, слово,рассказ, суффикс, произносить. Крепость, дача, дом, стена, строить. Кошка, хвост, собака, домашние животные, мяукать. Число, дробь,цифра, математика, числитель. Растение, корень, трава, дерево,животное. (Слова, обозначающие целый предмет, выделены жирным шрифтом, а слова, обозначающие его часть, -курсивом.) Задание 2. «Найди значения слов» Учитель объясняет, что есть слова, которые имеют несколько значений. Например, слово «фигура» - геометрическая фигура, фигура человека, фигура высшего пилотажа. Задание ученикам - найти как можно больше значений следующих слов: АДРЕС ВОРОТ ЗАРЯДКА КАТОК ВАЛ ЛОПАТКА ВИЛКА КОСА ПРОВОДНИК Задание 3. «Вырезай точно» Материал к заданию: картонки с небольшими отверстиями - круглое, квадратное, треугольное и прямоугольное; лист бумаги, ножницы. Ученики садятся парами. Перед ними кладут картонку с отверстиями. Ученики должны вырезать из бумаги «пробки», которые точно бы закрывали эти отверстия. При вырезывании нельзя брать в руки картонку и примерять «пробки», а пользоваться только глазомером. Проверяется, кто точнее вырезал «пробки». Заключительная часть Подведение итогов занятия. Урок 102 Задачи урока · Развитие вербального мышления (причинно-следственные отношения). · Развитие наглядно-образного мышления (установление закономерностей). Вводная часть Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу». Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Точки пространства» (см. урок 25). Основная часть Задание 1. «Найди причину и следствие» Материал к заданию: 10 наборов из 5 слов, в которых имеются пары понятий, находящихся между собой в причинно-следственных отношениях. Учитель читает набор из 5 слов и просит учеников найти два понятия, одно из которых обозначает причину, а другое - следствие, т.е. то, что происходит после и в силу действия этой причины. Слова для предъявления: Образование льда, север, мороз,погода, снег. Осень,холод, дерево, листопад, время года. Время года, весна,деревья, лето, таяние льда. Кипение воды, образование пара, жара, кастрюля, солнце. Радость, плач, таблетка, игра, боль. Подарок, радость, кукла, игра, дети. Вода, юг, море, волны, ветер. Страх, ребенок, опасность,явление природы, дом. Дождь,вода, снег, солнце, лужа. Смех, слезы, горе,книга, телевизор. (Понятия, обозначающие причину, выделены жирным шрифтом, а понятия, обозначающие следствие, -курсивом.) Задание 2. «Найди фигуры» Материал к заданию: плакат с изображением геометрических фигур (см. материалы к урокам, рис. 137), картонный кружок. Ход работы см. урок 34, задание 1. Заключительная часть Подведение итогов занятия. Урок 103 Задачи урока · Развитие вербального мышления (выявление причинно-следственных отношений). · Развитие произвольности (помехоустойчивость интеллектуальных процессов). Вводная часть Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу». Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Шапка для размышлений» (см. урок 2). Основная часть Задание 1. «Назови причину» Учитель предлагает ученикам найти причины следующих событий: Наводнение... (разлив реки, таяние снега). Травма (перелом)... (падение). Гололед... (мороз после дождя). Двойка... (невыученный урок). Загар... (солнце). Ответы учеников обсуждаются. Задание 2. «Найди значения слов» Задание аналогично заданию 2, урок 101. Слова для предъявления: СОБАЧКА ДРОБЬ УЗЕЛ РОСТ ШАШКА ШИШКА БАРАШЕК РУЧКА ЛАВКА БОЙ Задание 3. «Найди смысл» Ход работы см. урок 89, задание 2. Однако для предъявления подобрать три другие четверостишия. Заключительная часть Подведение итогов занятия. Урок 104 Задачи урока · Развитие опосредованной памяти. · Развитие понятийного мышления (понятие «отрицание»).
|
