Лепетная стадия.

Если гуление включает звуки, напоминающие гласные звуки, к которым потом прибавляются согласные, то лепет – это не отдельный звук, а сочетание звуков, похожих на комбинации согласных и гласных звуков. На этой стадии улавливания многочисленных звуков, сходных со звуками, произносимыми взрослыми, процент лепета больше того набора, которым располагает русский язык, характер весьма разнообразен. В.И. Бельтюков насчитывал в лепете ребёнка от 70 до 77 звуков, из которых отбрасывается впоследствии 16-20 звуков, а все остальные продолжают функционировать в качестве варианте тех или иных фонем. В лепете ребёнка встречается даже звук «р», отсутствуют только шипящие звуки, звуки, которые вовсе отсутствуют в языке – разного рода носовые, придыхательные, гортанные.

Лепет и речь – два разных цикла артикуляционной моторики. Переходя от лепетной (слоговой) техники речи к словесной, ребёнок начинает с 0, с крайне ограниченного набора звуков. Лепет начинается в возрасте около 6 месяцев, +/-.

В развитии лепета выделены 3 основных периода:

1. Период раннего лепета – начинается в 5-6 месяцев, продолжается до 9-10 месяцев

Первые лепетные сегменты образуются у ребёнка на фоне выраженной реакции смеха и плача. В возрасте около 5 месяцев эти лепетные сегменты состоят из одних вокализаций, близких звуку «а». Ребёнок произносит их от 2 до 6 раз, меняя длительность, напряжение и громкость. Ближе к 6 месяцев появляются четкие сочетания губных согласных и гласных звуков. Гласных, как правило, оказывается больше. С 6-7 месяцев у нормально развивающегося ребёнка эти сочетания согласных и гласных сменяются цепями из стереотипных сегментов с неизменным шумовым началом и вокальным концом. Появляются первые слоги. Произносимые, как бы случайно, они затем соединяются в отдельные артикулемы в линейной последовательности механизма словообразования. Ребёнок стремится сам себе подражать. Переход от самоподражания подражанию взрослого очень «прозрачен». На стадии лепета должна присутствовать речевая активность взрослого. Психологи называют взаимодействие малыша со взрослым «лепетной перекличкой». Это полезно, потому что:

1) Приводит к контакту со взрослым

2) Закладывается привычка подражанию

В лепете каждый артикулируется одновременно с выдохом  тренируется координация между дыханием и артикуляцией. Формирование функции сидения, ползания, захвата предмета. Все фазы моторного развития сопровождаются активным развитием (…). Общая ритмическая активность ребёнка стимулирует развитие лепета. С 7 месяцев ребёнок всё больше лепечет при общении со взрослым, он активно вслушивается в речь взрослого человека и использует голосовые реакции для привлечения внимания окружающих. Произнесённые звуки становятся особым видом деятельности. В 8 -9 месяцев в речевой продукции появляется всё более разнообразные лепетные сегменты, они представляются неизменным шумовым навалом и вокальным концом. Помимо губно-губных появляются губно-зубные, а также переднеязычные (т-д-н + гласные). Характер их становится более разнообразным. Лепет начинается с неопределённых звуков. Из множества врождённых лепетных синергий в обиходе ребёнка остаются те, которые систематично подкрепляются внешними звуковыми комплексами, т.е. общение с мамой. В лепете 6-7 месячного ребёнка можно отметить подобие интонации, больше прослушиваются контуры интонационных конструкций, свойственных родному языку. Это проявляется неосознанной имитации речи окружающий. Лепечут, как нормальные дети, так и глухие; но у глухих лепет постепенно затухает.

2. Период лепетных псевдослов – начинается в 9-10 месяцев, продолжается до 12-14 месяцев

В конце периода раннего лепета ребёнок переходит на более высокий уровень коммуникативно-познавательной активности. Потребность в коммуникации со взрослым уже носит познавательный характер. Ребенок понимает уровень эмоционального контакта с матерью, пытаясь вслушиваться и понимать слова матери, пытается повторить доступные ему цепочки лепетных сегментов для того, чтобы воспроизвести свои первые лепетные слова, которые по форме всё более приближены к звуковой форме слов родного языка. В 9-10 месяцев на смену лепетным структурам с неизменным шумовым началом и вокальным концом приходят лепетные структуры с тем же самым шумовым началом, но уже с меняющимся вокальным концом. В 10 – 12 месяцев происходит новый скачок в лепетном развитии, появляются лепетные сегменты, где меняются и шумовое начало и вокальный конец (ма-пя, па-на-ня). Понятие «рифмованного бреда» или «рифмованного вздора». Хореический тип построения – сильные места (ударения) падают на нечётные слоги. Речь легче произносится на распев. На протяжении всего этого периода отмечено резкого преобладание выделенности начального слова в структуре псевдослов. Преобладание выделенности первого слога. Позже начинают выделяться конечные сегменты псевдослова. К 13-14 месяцам выделение начальных и конечных сегментов уравнивается.

3. Период позднего мелодического лепета – начинается в 12-14 месяцев, продолжается до 18-20 месяцев (продолжение в лекции №7)