| - Период полового
созревания.
- Увеличение массы тела и пропорции
тела.
-Появление вторичных (внешних) признаков полового созревания,
-Угловатость движений, увеличение и вытягивание конечностей,
-Темп голоса,
-Мускулатура и объём тела увеличивается в 2 раза.
Отмечается несоответствие между быстрым
ростом сердца и массы всего
организма.
-Происходит
развитие и совершен
ствование нервной
системы,
интенсивное
формирование
головного мозга.
-Совершен
ствуются
сложные
движения,
усваиваю
щиеся
сознательно.
- Костная система
развивается с ростом всего организма.
| Кризис 11 - 12лет.
Весь период протекает очень тяжело и для него и для окружающих. Попадают под зависимость от физического состояния, нервничают, обвиняют себя в несостоятельности. Легкомысленно относятся к человеческим порокам и слабостям, следовательно, быстро
приобщаются к алкоголю и наркотикам. Многие подростки переносят кризис
внешних
проявлений,
негативизм -
бессмысленное
противодей
ствие
другому,
немотивированному
противодей
ствию.
Чувство взрослости
13 лет.
Кризис 14- 15лет.
Переход между
подростковым, и юношеским.
Разбиратель
ство в
собственных
склонностях и
способностях
(выбор профессии).
| Память
перестраивается от механического
запоминания к
смысловому,
воображение может
превратиться в
самостоятельную
внутреннюю
деятельность. Всё большее значение начинает
приобретать
теоретическое
мышление.
С 11-12 лет вырабатывается
формальное
мышление (логика
рассуждения),
начинает
ориентироваться на потенциально
возможное. Внимание резко ухудшается, подросток перестаёт быть особенно
внимательным,
недостаточно
исполнительным дома. Подросток
сравнительно легко переходит от данного вида деятельности
к другому виду деятельности.
| Наиболее
сензитивны к
воздействиям
музыки,
чувствования
становятся
особенно
острыми.
Обострена
потребноеть в
признании
«самости» при
психологи
ческой
зависимости от сверстников. Испытывает
неуверенность в себе, которая
борется с
чувством
уникальности.
Характерна
повышенная
эмоциональ
ность, частая,
быстрая,
резкая смена
настроений. У подростка
пылкие
чувства.
Ни что не
останавливает его в стремлении к избранной
цели. Пора
первой любви.
| Начинают
ценить своё
отношение со
сверстниками.
Развитие
саморегуляции,
силы воли,
умение
преодолевать
себя, заниматься
самовоспи
танием. Яркое
становление
характера.
Подростки
начинают
активнее
отстаивать свои права на самостоя
тельность, пытаются
ограничить
претензии взрослых по отношению к себе. Слабость или
неудачли
вость в какой-либо области пытаются компенси
ровать успехами в
другой. Складыва
ются идеалы образа конкретного человека. Начинает формиро
ваться и развиваться самосознание, потребность в осознании и
оценке своих личных качеств. В предметном мире и природе можно наблюдать вандализм.
| В этот период у ребёнка появляется личная нестабиль
ность в нравственной
неустойчи
вости. Очень требователен к окружа
ющему миру. Интенсивная рефлексия на себя, на других, на общество.
Вид деятельности- общение со сверстниками
| - Чувство взрослости, в становлении готовности ребёнка к жизни взрослых, в качестве равноценного,
равноправно го участника этой жизни.
-Сильная потребность в общении со сверстникам и.
- Яркие, но сменяющие друг друга увлечения.
| Подростки начинают ориентироваться на половое удовлетворения с партнерами противоположного пола Так человек приближается к зрелости, критериями которой Фрейд считал способность работать и любить. Эриксон считает, что возника
ющий в этот период параметр связи с окружающим колеблется между положительным полюсом идентификации Я (то есть на опознание собственной индивидуальности) и отрицательным полюсом путаница ролей.
|
