Внеклассная работа коррекционной школы (2 часа)

Роль внеклассной работы в решении задач воспитания умственно отсталых школьников. Коррекционноё значение внеклассной работы: возможность расширения личностных контактов в сфере общения, воспитание инициативы и самостоятельности, коррекция познавательных умений, развитие эмоциональной сферы. Формы внеклассной работы. Общешкольные мероприятия, праздники, спартакиады, выставки. Кружковая работа в специальной школе. Предметные, художественные, краеведческие, технические и спортивные кружки. Роль кружков в коррекции развития учащихся. Индивидуальные формы внеклассной работы с учащимися. Специальные коррекционные занятия: логопедические, лечебная физкультура. Внеклассное чтение. Взаимосвязь внеклассной и учебной работы.

 

4.11. Ребенок с проблемами интеллектуального развития в системе семейных отношений (2 часа)

Совместная работа коррекционно-образовательного учреждения, семьи и общественности. Роль семьи в воспитании детей. Системность и согласованность работы школы, семьи и общественности. Программа изучения семьи. Содержание семейного воспитания. Организация жизни умственно отсталого ребенка в семье: режим, привлечение к труду, воспитание культуры поведения. Методы и приемы воспитания детей в семье. Педагогические условия успешного воспитания: терпеливость, любовь к ребенку, последовательность, спокойствие и т. п. Общешкольные, классные, индивидуальные формы работы с семьей. Коллективные формы работы: классные родительские собрания, общешкольные собрания, конференции по вопросам воспитания детей, дни открытых дверей. Индивидуальные формы работы: приглашение в школу, переписка, посещение на дому. Педагогическое просвещение родителей. Родительский всеобуч. Роль олигофренопедагога, врача и логопеда в осуществлении родительского всеобуча. Организация работы с общественностью. Комиссия по делам несовершеннолетних. Помощь школе со стороны предприятий, общественных организаций, спонсоров.

 

Практическое занятие 5.

Тема 5. Лидерство и управление в специальной коррекционной образовательной школе (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Понятия «лидер», «менеджер», «управление», «руководство». Соотнесенность понятий с функциями руководителей в специальном образовательном учреждении.

2. Особенности лидерства в специальном образовательном учреждении, формальные и неформальные правила лидерства.

3. Стили управления и подходы в управлении людьми.

4. Функции управления в специальном образовательном учреждении. Управление профессиональным ростом педагогов в специальном образовательном учреждении.

 

Примерные вопросы для контроля и самоконтроля

1. Проблема умственной отсталости на современном этапе.

2. Система медико-педагогической помощи детям с нарушением интеллекта в Российской Федерации

3. Предмет, задачи и методы научного исследования в олигофренопедагогике.

4. Перспективы развития помощи детям с нарушением интеллекта.

5. Цель, задачи С(К)ОУ 8 вида.

6. Педагогическая характеристика детей с неосложнённой формой олигофрении и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.

7. Педагогическая характеристика детей-олигофренов с нарушением нейродинамики и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.

8. Педагогическая характеристика детей-олигофреноз с нарушением анализаторов и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.

9. Педагогическая характеристика детей-олигофренов с психопатоподобной формой поведения и основные направления коррекционно-воспитательной работыс ними.

10. Педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью более поздней этиологии и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.

11. Педагогическая характеристика детей с шизофреническим слабоумием и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.

12. Педагогическая характеристика детей с эпилептическим слабоумием и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.

13. Задачи, принципы и основные направления педагогического изучения учащихся С(К)ОУ 8 вида.

14. Программа и методы педагогического изучения учащихся С(К)ОУ 8 вида.

15. Организация педагогического наблюдения за учащимися С(К)ОУ 8 вида. Требования к ведению дневников наблюдения.

16. Требования к составлению психолого-педагогической характеристики на ученика С(К)ОУ 8 вида. Структура характеристики.

17. Реализация общедидактических и специальных принципов обучения в С(К)ОУ 8 вида.

18. Особенности содержания образования в С(К)ОУ 8 вида

19. Характеристика и анализ учебного плана С(К)ОУ 8 вида

20. Учебная программа С(К)ОУ 8 вида:, принципы построения, структура, специфика содержания.

21. Особенности подготовки, планирования и проведения уроков в С(К)ОУ 8 вида.

22. Основные типы уроков в С(К)ОУ 8 вида и их структура.

23. Словесные методы обучения и их применение в С(К)ОУ 8 вида.

24. Наглядные методы обучения и их применение в С(К)ОУ 8 вида

25. Практические методы обучения и их применение в С(К)ОУ 8 вида.

26. Особенности изложения нового учебного материала на уроке в С(К)ОУ 8 вида.

27. Организация повторения и закрепления и их роль в обучении учащихся С(К)ОУ 8 вида.

28. Оценка учебных знаний, умений и навыков учащихся С(К)ОУ 8 вида.

29. Анализ урока в С(К)ОУ 8 вида.

30. Классификация и характеристика методов воспитания и их применения в С(К)ОУ 8 вида.

31. Принципы коррекционно-воспитательной работы и их реализация в С(К)ОУ 8 вида.

32. Особенности формирования нравственных представлений и понятий у учащихся С(К)ОУ 8 вида.

33. Физическое воспитание учащихся С(К)ОУ 8 вида.

34. Эстетическое воспитание учащихся С(К)ОУ 8 вида.

35. Система трудового воспитания и обучения в С(К)ОУ 8 вида.

36. Задачи и содержание экономического воспитания в С(К)ОУ 8 вида.

37. Особенности и содержание правового воспитания в С(К)ОУ 8 вида.

38. Задачи и содержание профессионально- трудового обучения в С(К)ОУ 8 вида.

39. Организация работы по профориентации и профотбору учащихся С(К)ОУ 8 вида.

40. Задачи, направления и формы организации внеклассной работы в С(К)ОУ 8 вида.

41. Организация кружковой работы в С(К)ОУ 8 вида.

42. Основные формы и методы работы в С(К)ОУ с родителями.

43. Взаимодействие коллектива С(К)ОУ 8 вида, семьи и общественности в социальной адаптации учащихся.

44. Особенности работы воспитателя С(К)ОУ 8 вида.

45. Методическая работа в С(К)ОУ 8 вида: организация работы методических объединений и методических кабинетов.

46. Охранительно-педагогический режим в С(К)ОУ 8 вида.

47. Организация воспитания и изучения детского коллектива С(К)ОУ 8 вида.

48. Структура и содержание внутришкольного контроля в С(К)ОУ 8 вида.

49. Организационно-педагогическая деятельность администрации С(К)ОУ 8 вида.

50. Планирование работы С(К)ОУ 8 вида как образовательного учреждения.

51. Документы, регулирующие деятельность С(К)ОУ 8 вида. Международные законодательные акты по социальной защите детей.