Психология воспитанияУчебные элементы: воспитание, мораль, нравственность, духовность, нравственные нормы 1. Направление психологии, признающее внешнее воздействие на поведение личности основным воспитывающим фактором: а) бихевиоризм б) психоанализ в) когнитивизм г) гештальтпсихология
С позиции деятельностного подхода, воспитательное влияние должно быть направлено, прежде всего, на... сферу личности. а) волевую б) эмоциональную в) мотивационно-потребностную г) познавательную 3. Представители гуманистической психологии считали, что воспитательное воздействие следует осуществлять, целенаправленно влияя на … воспитанника. а) поведение б) сознание в) систему мотивов г) среду, окружающую
4. Основоположником теории коллективного воспитания считается: а) А.С. Макаренко б) К.Д. Ушинский в) Л.С. Выготский г) А.В. Сухомлинский
Для ребенка педагог становится наиболее значимой фигурой в... возрасте. а) дошкольном б) подростковом в) младшем школьном г) юношеском
В воспитательном плане считается наиболее эффективным... обучение. а) традиционное б) программированное в) догматическое г) проблемное
7. По мнению бихевиористов, психика – это... объект воздействия окружающего мира. а) пассивный б) активный в) позитивный г) формальный
8. Целенаправленный психолого-педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности по овладению нравственным и этическим опытом называется: а) воздействием б) обучением в) общением г) воспитанием
9. Невозможность для человека нарушения норм, ставших внутренними регуляторами поведения, определяется как: а) социализация б) воспитанность в) толерантность г) мировоззрение
10. Свойство родителя влиять на ребёнка, который признаёт за ним право принимать ответственные решения и изменять его поведение, называется: а) направленностью б) авторитарностью в) авторитетом г) взрослостью 11. Сознательная деятельность субъекта, направленная на изменение свойств своей индивидуальности в соответствии с ясно поставленными целями, называется: а) самовоспитанием б) самообразованием в) самообучением г) саморазвитием
12. Конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение воспитанников для решения психолого-педагогических задач в совместной деятельности, общении, называются … воспитания. а) формами б) целями в) методами г) задачами
13. Средства воспитания по характеру воздействия на человека можно разделить на: а) эмоциональные и поведенческие б) осознанные и неосознанные в) одинарные и комплексные г) прямые и косвенные
14. Способы организации воспитательного процесса и деятельности учащихся называются … воспитания. а) формами б) целями в) задачами г) методами
15. Конвенциальный уровень нравственности (с 10 до 13 лет) характеризуется (по Л. Кольбергу): а) суждением о поступке в соответствии с пользой для себя б) ориентацией на принципы других людей и на законы в) суждением о поведении, исходя из своих критериев г) совершением нравственных поступков ради одобрения взрослых
|
