В) ведущая деятельностьг) социальная ситуация развития 6. Зафиксировать существование опосредованных потребностей, имеющих сознательный характер, и доказать, что в процессе развития мотивационно-потребностной сферы происходит освобождение от диктата «натуральных» потребностей, удалось российскому психологу: а) Д.Б. Эльконину б) Л.И. Божович в) А.Н. Леонтьеву г) П.Я. Гальперину 7. Принцип отечественной психологии – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» - сформулировал: а) Л.С. Рубинштейн б) Б.Г. Ананьев в) П.П. Блонский г) Л.С. Выготский
8. В концепции Л.С. Выготского возрастные кризисы рассматриваются как: а) негативный результат столкновения развивающейся личности с социальной действительностью б) нормативные явления, центральный механизм динамики возрастов в) результат нарушения детско-родительских отношений г) «болезни роста»
9. Зона ближайшего развития (по Л.С. Выготскому) характеризуется как: а) уровень потенциального развития б) достигнутый уровень развития в) степень сложности высказываний ребенка г) степень сложности задач, предъявляемых ребенку ближайшим окружением (родителями, учителями) 10. В ходе онтогенеза умственные действия формируются в процессе: а) экстериоризации б) трансформации в) идентификации г) интериоризации
11. Неустойчивые, обратимые изменения развития, требующие закрепления и последующих упражнений, называют: а) эволюционными б) революционными в) ситуационными г) сложными
12. Положение о том, что у любого человека, независимо от его природных особенностей, можно сформировать любые психологические и поведенческие свойства, способности, таланты, соответствует концепции (теории): а) социогенетической б) рекапитуляции в) конвергенции двух факторов г) культурно-исторической
13. Изменение, выраженное в количественных и качественных преобразованиях психических процессов, называется: а) эволюцией б) соматогенным развитием в) психическим развитием г) возрастом
14. Основанием для определения психологических критериев возрастного развития являются: а) познавательные процессы и личностные характеристики б) особенности роста в) деятельность нервной системы г) возможности нравственного, эстетического, трудового воспитания
15. Теорию конвергенции двух факторов, которые в равной мере значимы для психического развития ребенка, предложил: а) А. Бине б) Х. Вернер в) В. Пейер г) В. Штерн
3.3.Периодизации психического развития Учебные элементы: определение понятий возраста, социальной ситуации развития, ведущей деятельности, стабильных, критических, сенситивных периодов в развитии человека; основных подходов к построению периодизаций психического развития в зарубежной и отечественной психологии 1. Непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями и относящиеся к нормативным процессам, необходимым для поступательного развития человека, называются: а) возрастные кризисы б) возрастные особенности в) индивидуальные этапы развития г) индивидуальные кризисы 2. Качественные преобразования личности и психики, возникающие в конце каждого возрастного этапа, - это: а) идентификация б) рефлексия в) возрастные новообразования г) социальная адаптация 3. Такие симптомы как негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт, обесценивание взрослых, деспотизм являются показателями кризиса: а) новорожденности б) 3 лет в) 1 года г) 7 лет
4. Такие психологические реакции как эмансипация, «отрицательная имитация», группирование, увлечения (хобби-реакция) возникают в... возрасте. а) дошкольном б) младшем школьном в) подростковом г) юношеском
|
