Тренируемся. № 273.Прочитайте стихотворение Сергея Есенина “ С добрым утром!”

№ 273. Прочитайте стихотворение Сергея Есенина “ С добрым утром! ”. Какие средства фонетической выразительности использует автор?

Задремали звезды золотые,

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива

Обрядилась ярким перламутром

И, качаясь, шепчет шаловливо:

“С добрым утром! ”

2. Какую картину описывает автор?

3. Выделите повторяющиеся звуки. Какие ассоциации у вас возникли? Что вы услышали?

4. Какое настроение вызвало у вас это произведение?

 

№ 274. Прочитайте стихотворение Самуила Маршака. С помощью каких средств выразительности автор передает бег времени и его неторопливость?

 

Сколько раз пытался я ускорить

Время, что несло меня вперед,

Подхлестнуть, вспугнуть его, пришпорить,

Чтобы слышать, как оно идет.

А теперь неторопливо еду,

Но зато я слышу каждый шаг,

Слышу, как дубы ведут беседу,

Как лесной ручей бежит в овраг.

Жизнь идет не медленней, но тише,

Потому что лес вечерний тих,

И прощальный шум ветвей я слышу

Без тебя – один за нас двоих.

1. С какой целью автор использует ряд однородных членов?

2. Как вы думаете, почему меняется настроение лирического героя?

3. Сформулируйте основную мысль автора.

№ 275. Прочитайте отрывок из стихотворения А.Пушкина “Зимний вечер”. Найдите примеры ассонанса.

 

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя.

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

1. Какие ассоциации у вас вызывают повторяющиеся звуки [у-у], [о-о]? Что вы слышите?

2. Какое чувство у вас возникает?

3. Перечитайте это стихотворение. Попытайтесь понять настроение автора.

№ 276. Прочитайте стихотворение Ф.И. Тютчева “Весенняя гроза”. Какие средства фонетической выразительности использует автор? Выполните задания.

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной, и шум нагорный —

Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила.

1. Выделите повторяющиеся согласные. Что вы слышите?

2. Как вы думаете, одинок ли лирический герой?

3. Какое настроение возникло у вас при чтении этого текста?

4. Сформулируйте авторскую мысль, о чем это произведение.

 

№ 277. Прочитайте стихотворение И. Бунина. Какие средства выразительности использует автор в тексте? Выполните задания.

 

Последний шмель

Черный бархатный шмель, золотое оплечье,

Заунывно гудящий певучей струной,

Ты зачем залетаешь в жилье человечье —

И как будто тоскуешь со мной?

За окном свет и зной, подоконники ярки,

Безмятежны и жарки последние дни,

Полетай, погуди и в засохшей татарке,

На подушечке красной, усни.

Не дано тебе знать человеческой думы,

Что давно опустели поля,

Что уж скоро в бурьян сдует ветер угрюмый

Золотого сухого шмеля!

Слова для справок: татарка – вид дудчатого лука.

1. Выделите в каждой строчке повторяющиеся звуки.

2. Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите повторяющиеся звуки [з-ж]?

3. Эти звуки мы слышим на фоне глухих [ч-ш]. Можете нарисовать картину, где находится лирический герой, что происходит вокруг?

4. Какие краски использует автор в этом тексте? Выделите основные цвета. Какие ассоциации у вас возникли? Вспомните, какого цвета флаг Германии.

5. Стихотворение написано в 1916 году. Как вы думаете, с чем связаны мрачные мысли автора?

№ 278. Прочитайте отрывок из книги А. Вознесенского “Ров”. Какова основная мысль, которую подчеркивает автор?

 

Есть ли формула поэзии? Глубже всех услышал ее в шуме времен ссыльный Пушкин поздним сентябрем 1823 года:... ищу союза Волшебных звуков, чувств и дум...

Эту музыкальную фразу можно произносить с ударением на каждом слове: “ищу – союза – волшебных – звуков – чувств – и – дум”.

Прислушайтесь, какое гулкое “у” – осени, разлуки, чужого моря, журавлиных труб – в этой чудной триаде – “звуков, чувств и дум”!..

Определение “волшебных” адресовано не только звукам, но и чувствам, но и думам (не мыслям, а думам!).

№ 279. Прочитайте. Определите тему текста. Выполните задания.

Не истомлённую, не праздную,

Не обеззвученную тьмой,

Я тишину люблю цветастую,

Живую, птичью надо мной.

Не безнадёжную, не гневную,

Не вздрагивающую от шагов,

А полноправную, полдневную,

В свеченье трав, в огне снегов...

(И. Снегова)

1. Найдите в тексте красочные определения.

2. Определите значения каждого из этих слов.

3. Попробуйте описать характер лирической героини, что она любит, что ей не нравится.

4. Кого напоминает вам эта женщина?

5. Каков, на ваш взгляд, замысел автора?

 

№ 280. Прочитайте стихотворение В. Брюсова. Найдите в тексте эпитеты, определите их значение.

Родной язык

Мой верный друг! Мой друг коварный!

Мой царь! Мой раб! Родной язык!

Мои стихи – как дым алтарный!

Как вызов яростный – мой крик!

Ты дал мечте безумной крылья,

Мечту ты путами обвил.

Меня спасал в часы бессилья

И сокрушал избытком сил.

Как часто в тайне звуков странных

И в потаенном смысле слов

Я обретал напев нежданных,

Овладевавших мной стихов!

Но часто, радостью измучен

Иль тихой упоен тоской,

Я тщетно ждал, чтоб был созвучен

С душой дрожащей – отзвук твой!

Ты ждешь, подобен великану.

Я пред тобой склонен лицом.

И все ж бороться не устану

Я, как Израиль с божеством.

Нет грани моему упорству

Ты – в вечности, я – в кратких днях.

Но все ж, как магу, мне покорствуй,

Иль обрати безумца в прах!

Твои богатства по наследству

Я, дерзкий, требую себе.

Призыв бросаю, – ты ответствуй,

Иду, – ты будь готов к борьбе!

Но, побежден иль победитель,

Равно паду я пред тобой:

Ты – мститель мой, Ты – мой спаситель,

Твой мир – навек моя обитель,

Твой голос – небо надо мной!

1. Каково, на ваш взгляд, отношение автора к родному языку?

2. Чем для вас является родной язык? Как вы к нему относитесь?

№ 281. Прочитайте. Определите тему текста. Выполните задания.

Слова – торжественные,

Как пироги рождественские,

Слова, как медленные шаги,

Как лакированные сапоги, –

С царственными жестами,

Протягиваемые жезлами. (С. Кирсанов)

1. С чем сравниваются слова?

2. Какими вы представляете рождественские пироги, медленные шаги, лакированные сапоги, царственные жесты?

3. В чем, на ваш взгляд, замысел автора?

 

№ 282. Прочитайте, как К. Г. Паустовский охарактеризовал замысел. Найдите сравнение.

Замысел – это молния. Много дней накапливается над землей электричество. Когда атмосфера насыщена до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра – молния.

Почти тотчас же вслед за молнией на землю обрушивается ливень.

Замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти... (“Золотая роза”)

1. Что, по мнению автора, является фундаментом замысла художественного текста?

2. Почему автор сравнивает замысел с молнией?

№ 283. Прочитайте стихотворение Б. Окуджавы. Найдите метафору. Выполните задания.