Студопедия — Практические задания.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Практические задания.






Базовый уровень Повышенный уровень
1. Изучите ФГОС (разделы «Требования к структуре основной образовательной программы …)
Сравните требования к структуре основных образовательных программ НОО, ООО и С(П)ОО. В чем отличие? Выделите ключевые характеристики основной образовательной программы как нормативной модели деятельности субъектов образовательного процесса.
  Ответьте на вопросы: Какова ценность основной образовательной программы для разных субъектов? Какими сущностными характеристиками должен обладать документ, чтобы представлять определенную ценность для субъектов? 2. Суждения впишите в матрицу «Основная образовательная программа: ценность и сущностные характеристики»
субъекты ценность характеристики
     

 

2. Изучите примерную основную образовательную программу основного общего образования («Пояснительная записка»)
Определите предназначение данного компонента программы Определите структуру пояснительной записки; составьте вопросы в помощь группе разработчиков
3. Изучите рабочие материалы к пояснительной записке основной образовательной программы начального общего образования
Оцените представленные материалы с точки зрения требований ФГОС к пояснительной записке 1. Ответьте на вопросы: - Кто является «читателем» данного документа и какую цель он преследует (то есть «зачем»)? - Каким должен быть документ (по содержанию, структуре, языку и т. п.) или какими свойствами обладать, чтобы отвечать на вопросы читателя? 2. Ответы занесите в матрицу «Пояснительная записка: сущностные характеристики»
Субъекты Цель Свойства
     

 

3. Изучите программу отдельного учебного предмета (примерную)
Оцените примерную учебную программу с точки зрения выполнения требований ФГОС: -соответствие целей; -соответствие структуры требованиям Ответьте на следующие вопросы: ñ Каково место предмета (курса) в учебном плане? ñ Каковы основания разработки данной программы? ñ Какова цель реализации программы? ñ На достижение каких результатов нацелена данная программа? ñ На каком содержании и с помощью каких методов, форм, технологий будет обеспечиваться достижение планируемых результатов, освоения программы конкретного учебного предмета, курса? ñ Какие действия по освоению содержания программы будут осуществлять обучающиеся? ñ Какие условия будут определять успех в достижении запланированных результатов?

 

Источники:

1.Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1

2.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. №124-ФЗ

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Утвержден приказом Минобрнауки РФ 06.10.2009 №373)

4.Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17.12.20120 №1897)

5.Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»

6.Приказ Минобрнауки РФ от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»

7.Примерная основная образовательная программа. Начальная школа. / сост. Е.С. Савинов. - 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2010.

8.Примерная основная образовательная программа. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. - М: Просвещение, 2011.

 

Рекомендуемая литература

1.Джонс, Дж. К. Методы проектирования: пер. с англ. - 2-е изд.. доп. - М.: Мир, 1986. - 326 с.

2. Куприянова, Г.В. Логические таблицы как инструмент разработки основной образовательной программы начального общего образования // Управление начальной школой. - 2012. - №5. - С. 4-10; № 6. - С. 12-18.

3.Куприянова, Г.В. Логические таблицы как инструмент разработки основной образовательной программы основного общего образования // Справочник заместителя директора школы. - 2012. - №5. - С. 40-50; №6. - С. 13-25.

4.Новиков, А.М., Новиков, Д.А. Образовательный проект. - М.: Эгвес. 2004. - 120 с.

5. Новое в оценке образовательных результатов: международный аспект / А. Литтл, М.Э. Локхед, В Чайнапа и др.; пер. М.С. Добряковой; под ред.А. Литтл, Э. Вульф; Мрск. высш. шк. социал. и экон. наук. - М.: Просвещение, 2007. - 367 с.

6. Образовательная программа - маршрут ученика /под ред. А.П. Тряпициной. - СПб., 2000.-228 с.







Дата добавления: 2014-11-12; просмотров: 764. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Тактика действий нарядов полиции по предупреждению и пресечению правонарушений при проведении массовых мероприятий К особенностям проведения массовых мероприятий и факторам, влияющим на охрану общественного порядка и обеспечение общественной безопасности, можно отнести значительное количество субъектов, принимающих участие в их подготовке и проведении...

Тактические действия нарядов полиции по предупреждению и пресечению групповых нарушений общественного порядка и массовых беспорядков В целях предупреждения разрастания групповых нарушений общественного порядка (далееГНОП) в массовые беспорядки подразделения (наряды) полиции осуществляют следующие мероприятия...

Механизм действия гормонов а) Цитозольный механизм действия гормонов. По цитозольному механизму действуют гормоны 1 группы...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия