Возрастная психология. Дошкольный возраст (до 6-7 лет)Дошкольный возраст (до 6-7 лет) Дети в данный период учатся общаться. Если ребенку дается какой-либо обучающий материал, то его надо преподносить в игровой форме. Особенно охотно дети соглашаются на рисование, лепку, изготовление аппликаций. В этот период активно развивается воображение, дети обожают слушать сказки, написанные образным языком. Лучше усваиваются наглядные образы, а не словесное описание. Дети сильно подвержены «стадному чувству», очень неусидчивы, активны, поэтому хорошо играть в подвижные игры. Ребенок начинает активно осознавать себя как личность («Я»), ему нравится считать себя взрослым, а вожатый является для него эталоном. Дружба на устойчива, дружат с теми, кого чаще видят, с кем играют, дружба легко разрушается. В случае драки надо отвести в вожатскую, поговорить, пока не помирятся. Вожатый должен быть для детей этого возраста строгой «мамой». Младший школьный возраст (6-11 лет) Ведущая деятельность – учеба. Происходит перестройка познавательных процессов, формирование произвольности, продуктивности, устойчивости, развитие произвольного внимания, восприятия, памяти. Мышление переходит от наглядно-образного к словесно-логическому на уровне конкретных понятий. Развитие саморегуляции, произвольности поведения, воли. Учатся делать то, что надо, а не то, что хотелось бы. Маленькие дети должны обязательно спать днем, иначе начинается головная боль, кашель, температура, рвота (симптомы простуды, а ребенку просто необходимо поспать). Ведущий вид деятельности – обучение. Развивается интеллект, интересует окружающий мир, можно играть в интеллектуальные игры. Появляется интерес к противоположному полу. Интересы мальчиков и девочек сильно отличаются. Детям интересно общение, взаимоотношения, хочется тепла, заботы, но не так много как малышам. Успех и неудачи действуют болезненно, нельзя перехваливать, но обязательно поддерживать при неудачах. Друзьями считают тех. Кто им помогает, отзывается на интересы просьбы. Для возникновения взаимной симпатии и дружбы важна доброта, самостоятельность, уверенность в себе, честность, надежность. К 10-11 годам начинает цениться общественная активность, лидерские и организаторские качества. Острее воспринимаются замечания, полученные в присутствии других людей, повышается роль оценок и мнений, не следует делать замечаний публично. Тип поведения вожатого – «старший брат/сестра». Новообразования: § Развитие рефлексии (умение сознавать то, что он делает и аргументировать, обосновывать свою деятельность). § Формирование внутреннего плана действия. § Развитие саморегуляции, поведения, воли, усвоение умения письма, чтения, арифметического счета, накопление знаний. § Овладение навыками домашнего труда. § Расширение сферы общения. Появление новых авторитетов, развитие отношений в учебном коллективе. § Игры развивающие – 2 место после учебы. § Формирование самооценки на основе оценки учителем (или другим авторитетным взрослым). § Формирование уверенности/неуверенности в себе в зависимости от оценки и отношения родителей или учителей. Подростковый возраст (11-14 лет) Основной вид деятельности – интимно-личностное общение. Девочки и мальчики объединяются в группы по 5-6 человек (смешанные), которые общаются все сводное время, стараются произвести друг на друга впечатление. Нравится танцевать и петь. Большое внимание уделяют внешности и моде, не следует запрещать им проявлять себя. Выделяются лидеры. Дружба крепкая но существует страх уронить достоинство перед друзьями. Бурно проявляют чувства, эмоции, не забывают обиды. Постоянно оценивают вожатого и из своего субъективного мнения делают вывод о том, как к нему относится. Вожатый должен относится одинаково ко всем. Позиция вожатого - лидер, авторитет. Новообразования: § Интенсивное половое созревание и развитие, бурная физиологическая перестройка организма. § Неустойчивая эмоциональная сфера, всплески, неуправляемые эмоции и настроения. § Самоутверждение, стремление к самостоятельности и индивидуальности. Возможно возникновение конфликтов со взрослыми. § Ведущая деятельность – общение со сверстниками, освоение новых норм поведения и отношений с людьми на основе необходимости «завоевать» признание, расположение и уважение сверстников к себе. § Формирование собственных взглядов, протест против «диктата» взрослых. § Отсутствие подлинной самостоятельности. Наличие повышенной внушаемости и конформизма по отношению к ровесникам. § Развитие мышления. § Появление сексуальных влечений и интересов. § Начинается профессиональное самоопределение. Юношеский возраст. Новообразования: § Развитие самосознания, представлений о себе, самооценки своей внешности, умственных, моральных и волевых качеств. § Происходит соотнесение себя с идеалом. Появляется мотив самовоспитания и саморазвития. § Умение самостоятельно разбираться в сложных вопросах. § Сформировалось абстрактно-логическое мышление. § Увлечение псевдонаучными теориями, создание собственных теорий жизни, любви, политики, максимализм в суждениях. § Стремление к утверждению независимости, оригинальности. § Пренебрежение к советам старших. § Стремление приобрести профессию – основной мотив познавательной деятельности. § Отсутствие подлинной самостоятельности. Наличие повышенной внушаемости и конформизма по отношению к ровесникам. § Завершено половое созревание. § Возникает первое чувство любви и дружбы. § Недостаточное осознание последствий поступков.
Работа с разновозрастным отрядом (РВО) Причины: 1. Наличие дружеских и семейных отношений. Образуются «Могучие кучки» внутри коллектива, которые чрезвычайно сложно разбить 2. Нехватка мест. 3. Отношения ответственности (просьба присмотреть). У «ответственных» возникает напряжение, ведь они приехали отдыхать, а не приглядывать за кем-то. Выходом является помощь вожатого: погуляй, я сам за ним присмотрю 4. Выезд сложившимся коллективом. Это могут быть спортивные или творческие коллективы – объединяет общее дело; может быть детский дом – привозят все негативные отношения с собой. Их лучше рассортировать, дать таким образом возможность увидеть другие способы поведения и отношений, или пересекать деятельность с другими отрядами в несоревновательном режиме. 5. Больные дети. Чувствуют дискомфорт особенно при социально неодобряемых заболеваниях (энурез и пр.) 6. Традиция лагеря или эксперимент Формирование разновозрастных отрядов почти всегда вынужденная мера. Такие отряды надо включать в организационную структуру лагеря, поскольку отряды в лагере обычно делятся на старшие и младшие, то РВО надо по возможности встраивать в категорию старших отрядов, т.к. старшие дети не будут чувствовать себя наказанными, оказавшись с малышами, а те, в свою очередь, будут тянутся за более взрослыми ребятами.
|
