Студопедия — Реакции, которые не рассматриваются в школьном курсе
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Реакции, которые не рассматриваются в школьном курсе






3.1. Разложение первичных аминов азотистой кислотой (при этом образуется спирт, азот и вода): CH3 – NH2 + HNO2 → CH3 –OH + N2 + H2O

 

3.2. Термическое разложение солей двухвалентных металлов карбоновых кислот с образованием кетонов:

(СH3COO)2Ba → CH3 – CO– CH3 + BaCO3

 

3.3. Гидролиз или щелочной гидролиз дигалоген - (с образованием альдегидов или кетонов) и тригалогенпроизводных (с образованием карбоновых кислот или их солей):

R – CCl2 – R + H2O → R – C(=O) – R + 2HCl

R – CCl2 – R + 2NaOH → R – C(=O) – R + 2NaCl + H2O

 

R – CCl3 + 2H2O → R – COOH + 3HCl

R – CCl3 + 4NaOH → R – COONa + 3NaCl + 2H2O

 

3.4. Взаимодействие солей карбоновых кислот с галогеналканами с образованием сложных эфиров: R – COONa + RCl → R – COOR + NaCl

 

3.5. Разложение щавелевой кислоты концентрированной серной кислотой:

НСОО-СООН + H2SO4 → CO + CO2 + H2SO4 ∙ H2O

 

3.6. Э лектролиз солей карбоновых кислот. Разрядка органического аниона идет в соответствии со схемой: 2R – COO – 2 е → 2СО2 + R–R

2СН3СООNa + 2Н2О → CH3 – CH32 +2NaHCO3

Чаще всего сущность задания С3 заключается в последовательном решении следующих задач:

· построение (удлинение или укорачивание) углеродного скелета;

· введение функциональных групп в алифатические и ароматические соединения;

· замещение одной функциональной группы на другую;

· удаление функциональных групп;

· изменение природы функциональных групп.

Последовательность операций может быть различной, в зависимости от строения и природы исходных и получаемых соединений.

Представьте факты и их взаимосвязи в наглядном виде. Запишите, по возможности наиболее подробно, суть задачи в виде схемы.

Посмотрите на проблему как можно шире, примите во внимание даже варианты решения, которые кажутся немыслимыми. В конце концов, именно они могут оказаться правильными и привести Вас к верному решению.

Используйте метод проб и ошибок. Если имеется ограниченный набор возможностей, перепробуйте их все. Чтобы найти правильное решение необходимо также знать:

Именные реакции:


Вюрца
С 2Н 5Cl +2 Na +C 3H 7Cl→ C5 H 12+2 NaCl
2 CH3 –CH2 –CH (CH 3)Br-CH 3+2Na→ CH 3- CH 2- C(CH3)2 -C(CH 3)2 -CH 2- CH 3 + 2NaCl

Вагнера
3 CH2 =CH 2+ 2KMnO 4 +4H 2O→ CH 2(OH)-CH2 (OH)+2KOH+2MnO 2

Марковникова СН 2=СН-СН 3+НCl→ CH 3- CH(Cl)-CH 3

Зайцева
СН 3- СН(Вr)CH 2 –CH 3+NaOH(спирт)→ СH 3-CH=CH-CH 3+NaBr+ H 2O
Кучерова
C 2H 2+H2 O→ CH 3-CОН

Зинина C 6H5 – NO2 +6H→ C 6H 5–NH2 +2H 2O
Густавсона ClCH 2–CH 2– CH 2-CH 2- Cl+Zn→ C4 H8 +ZnCl 2

Дюма
CH 3-COONa+Na OH→ CH 4+Na2 CO 3
Кольбе 2CH 3-COONa+2H 2O→ C 2H 6 + 2 CO 2↑ +H 2↑ + 2NaOН

Изменение длины углеродной цепи:
1. Реактив Гриньяра
СН3 -Mg –Cl+C 2H5 -Cl→ C3H8 +MgCl2
CO2 + CH3-Mg-Cl→ CH3-COOMgCl→ CH3 –COOH +MgCl2
2. Реакция алкилирования
С6 H6 +СН3 –Сl→ C6 Н5 –СН3 +HCl
3. Реакция декарбоксилирования
С6 H5 -COOH→ C6H6 +CO2
CH3 – CH2 -COONa +NaOH→ C2H6 + Na2CO3
4.Димеризация
2 С2Н2 → винилацетилен
5. Полимеризация
СН2 =СН- СОО –СН3 → Поливинилацетат

Качественные реакции
1. С2 Н2 + 2 [Ag(NH3)2] OH→ C2 Ag 2↓ +4 NH3 ↑ + 2Н2 О

2. СH3 COH+2[ Ag(NH3) 2 ]OH → CH3 COOH+2Ag ↓ +4NH 3 ↑ +H 2O

3. C H3 COH + 2 [Ag(NH3) 2]OH → CH 3C00NH4 +2Ag↓ +3 NH3 ↑ + H2 O

4 CH 3COH +Ag 2O +NH 3 → CH 3COONH 4+2Ag↓

5 CH3 COH+ 2Cu(OH) 2→ CH3 COOH +Cu 2O↓ + 2H 2O

6 C6 H 12O6 + 2Сu(OH) 2 → CH2 OH-(CHOH) 4-COOH +Cu 2O↓ + 2 H 2O

7 C6 H12 O6 +2[Ag(NH3) 2] OH → CH 2OH –(CHOH) 4-COOH+2Ag↓ + 2 H 2O

8 2 C3 H8 O3 + Cu(OH) 2→ Глицерат меди II+ 2H 2O

9 HCOOH+ 2 [Ag(N H3) 2]OH → CO 2+2Ag+ 4NH3 + 2H 2O

 

Рассмотрим несколько примеров решения цепочек превращений:







Дата добавления: 2014-11-12; просмотров: 981. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...

Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала   Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия