Ход работы. 1. К какой среде обитания Вы отнесете следующие организмы?

1. К какой среде обитания Вы отнесете следующие организмы?

1. _____________________________________________________

2. _____________________________________________________

3. _____________________________________________________

4. _____________________________________________________

 

2. Определите среду обитания растения или животного, предложенного Вам для исследования.

Рисунок № 1 «Растения и их плоды».

1) бузина красная; 2) одуванчик обыкновенный; 3) чистотел большой; 4) Венерин башмачок настоящий; 5) ятрышник пятнистый.

 

 

 

Рисунок № 2 «Растения и способы их опыления».
1) горох посевной; 2) арахис; 3) рожь посевная; 4) шиповник садовый.

 

 

Рисунок № 3 «Типы конечностей насекомых».

1) плавательные – у жука-плавунца; 2) копательные – у медведки;
3) ловчие – у богомола; 4) прыгательные – у саранчи.

 

 

Выявите черты его приспособленности к среде оби­тания. Выявите относительный характер приспособленности. Полученные данные занесите в таблицу «Приспособленность организмов и её относи­тельность».

Приспособленность организмов и её относительность

 

Название вида	Среда обитания	Черты приспособленности к среде обитания	В чём выражается относительность приспособленности

 

3. Изучив все предложенные организмы и заполнив таблицу, на осно­вании знаний о движущих силах эволюции объясните механизм возникно­вения приспособлений.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Попытайтесь сформулировать гипотетическое объяснение возникновения одного из выявленных Вами приспособлений в форме ответов на следующие вопросы:

- Какому фактору среды соответствует приспособление?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Если предположить, что предки вида не обладали указанным приспособлением, жили в других условиях (каких?), то какими могли быть их среда обитания и приспособления к ней?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Какими могли быть изменения условий среды от предполагавшихся ранее - к современным, какие причины могли вызвать такие изменения?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Как новые условия среды могли отразиться на выживании и размножении особей в популяциях предковых форм?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

- Какие мутации могли бы оказаться полезными в измененных условиях? Какой была судьба обладателей этих мутаций?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Каким было бы потомство от скрещивания мутантных форм – с типичными? Какой форме отбора оно подвергалось бы, и с какими результатами?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Какие изменения нормы реакции мутантного признака происходили бы из поколения в поколение?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

5. Внимательно прочитайте следующую информацию.

С глубокой древности натуралистов поражала гармония живых существ с окружающими их условиями жизни. Ярким и интересным примером гармоничных взаимоотношений некоторых цветковых растений (пролески, гусиного лука, хохлатки, чистотела, фиалки и др.) и муравьев является мирмекохория (от греч. mý rmē x — муравей и chō ré ō — распространяюсь). Мирмекохория связана с поеданием муравьями придатков (ариллоидов или карункулов) на семенах, остающихся при этом неповрежденными. В поиске пищи муравьи находят такие семена и волокут их в муравейник. После этого лакомство съедается, а выброшенное семя благополучно прорастает в богатой питательными веществами почве. В обычных условиях от такого сотрудничества выигрывают обе стороны — у муравьев есть стабильный источник пищи, а семена растений разносятся далеко (одна колония муравьев разносит десятки тысяч семян за вегетационный период на расстояние до 1000 м от муравейника), что снижает конкуренцию между материнским растением и его потомством.

Опираясь на данные закономерности приспособленности организмов к условиям среды, исследователи установили, что размеры семян чаще всего определяются величиной запаса питательных веществ и связаны с особенностями их распространения, а также условиями прорастания. Так, крупные семена содержат большой запас питательных веществ, необходимых для всходов в условиях сомкнутого растительного покрова. В мелких семенах содержится меньший запас питательных веществ (в данном случае благодаря небольшим размерам семена этих растений легче переносятся ветром подальше от родительского растения). Очевидно, запас питательных веществ является необходимым условием для развития проростка. Однако в природе встречаются такие растения, семена которых настолько мелки, что похожи на пылинки! В них запас питательных веществ практически отсутствует…

Как Вы думаете, в чем здесь заключается проблема, и как бы Вы сформулировали проблемный вопрос? Сформулируйте гипотезу, объясняющую данное противоречие. Как бы Вы проверили истинность собственного суждения?

Для компетентного ответа на проблемный вопрос Вам поможет анализ изложенной выше информации, иллюстративный материал. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопросы для закрепления теоретического материала к лабораторной работе №7

1. Назовите среды жизни живых организмов и дайте им характеристику.

2. Приведите примеры приспособлений у разных систематических групп живых организмов к одной и той же среде обитания.
О чем это говорит?

4. От чего еще могут возникать изменения фенотипа и генотипа?

5. Перечислите факторы окружающей среды.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №8
«Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека»

Учебная цель: знакомство различными гипотезами происхождения жизни и человека.

Учебная задача: научиться анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека.