ВВЕДЕНИЕ. Учебно-методический комплекс по специальности

Учебно-методический комплекс по специальности

02.11.00 ''Юриспруденция''

Редактор Е.Ю.Лаврентьева

 

 

_______________________________________________________________

Подписано в печать ______________. Форма 60х84/16. Бумага писчая.

Печать офсетная. Усл. п. л. 3, 02 Учетн.-изд. л. 2, 16 Тираж 150 экз.

Заказ № ________________.

________________________________________________________________

680042, г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 134, ХГАЭП, РИЦ.

Характеристика и диагностика компонентов,

составляющих толерантность (толерантные отношения) ………………… 7

1.1.Эмпатия и толерантности…………………………………………………… 7

1.2.Рефлексия и толерантности……………………………………………….….12

1.3.Принятие и толерантности…………………………………………………...16

1.4.Ассертивность и толерантности………………………………………….….27

1.5.Эмоциональная устойчивость и толерантность……………………………30

1.6.Доброжелательность и толерантность……………………………………...36

1.7.Коммуникативная компетентность и толерантность………………………38

1.8.Сотрудничество и толерантность…………………………………………....55

1.9.Самообладание и толерантности………………………………………….…56

1.10.Личностная адаптация и толерантность…………………………………..59

1.11.Терпение, терпимость, терпеливость и толерантность……………….…..66

1.12.Агрессивность и толерантность………………………………………….…69

1.13.Тревожность и толерантность…………………………………………..…..88

1.14.Конфликтность и толерантность…………………………………………....93

§2. Методики диагностики толерантности …………………………………..98

2.1.Экспресс-опросник «Индекс толерантности» (авт. Г.У. Солдатова, О.А.

Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова)………………………………..........99

2.2.Вопросник для измерения толерантности (авт. В.С. Магун, М.С.

Жамкочьян, М.М. Магура)………………………………………………………104

2.3.Методика диагностики общей коммуникативной толерантности

(авт. В.В. Бойко)………………………………………………………………….111

2.4.Шкала базовых убеждений (авт. Р.Янов–Бульман)……………………….120

2.5.Шкала социальной дистанции (Э. Богардус)……………………………...125

2.6.Опросник для измерения общих социальных установок у детей

(авт. Э.Френкель–Брунсвик)..…………………………………………………..131

2.7.Диагностический тест отношений (авт. Г. Солдатова)……………………132

2.8.Типы этнической идентичности (авт. Г.У.Солдатова, С.В. Рыжова)…….136

2.9.Томский опросник ригидности (ТОРЗ) (авт. Г.В. Залевский)…………….141

 

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ ……………………………………………………...161

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………162

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Тренинг толерантности…………………………………...166

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Анализ психологической и педагогической литературы показывает существование множественности понятий: терпимость, терпение, терпеливость, смирение, миролюбие, снисходительность, выносливость и прочие, которые составляют, либо подменяют общий смысл и идею толерантности. Отсутствие однозначности в трактовке содержания, функций, объектов, видов, форм, границ, механизмов и психологических компонентов структуры толерантности вызывает различные дискуссии и разногласия в определении данного феномена. Разные авторы дают различные интерпретации понятию «толерантность». В месте с этим они предлагают свои идеи и теоретические обоснования о возможных компонентах и механизмах как составляющих, так и определяющих становление толерантности.

Объединение идей и подходов отдельных авторов к группированию признаков толерантности и исследованию феномена «толерантность» дает нам возможность изучить компоненты толерантности как психологического понятия, выделить динамические параметры толерантности, механизмы и признаки характеризующие процесс становления толерантных отношений.

В данном учебно-методическом пособии представлены те психологические составляющие личности, которые, так или иначе, могут способствовать становлению толерантности, как наиболее важного компонента в контексте гуманизации отношений. В пособии представлены методики для диагностики становления толерантности и толерантных отношений, которые возможно применять как в комплексе, так и по отдельности.