Тема 1.3. Психолого-педагогическая экспертиза образовательной среды школы

Вопросы для обсуждения:

1. И в безмятежной, и в творческой (идейной) среде создается атмосфера психологического комфорта. Чем она отличается?

2. Что общего в творческой и догматической образовательной среде? В творческой и карьерной среде?

3. «Развитие свободы и активности ребенка в творческой образовательной среде — суть гуманистической педагогики». Дайте комментарий к этому положению В.А. Левина.

4. Какие из изученных вами систем обучения можно отнести к творческой образовательной среде? Обоснуйте ответ.

Задания для работы студентов на занятии:

1.Проанализируйте высказывания известных исторических деятелей, прославившихся в разных областях науки.

Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста.

Эйнштейн Альберт

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным — даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически.

Ушинский К.Д

2. Ознакомьтесь с материалом и приведите примеры образовательных сред.

Определяющее влияние на развитие личности оказывает образовательная среда. Для того чтобы ребенок и подросток были активными и свободными, т.е. могли в максимальной степени реализовать свой творческий потенциал, стремиться к самоактуализации (на доступном в каждом возрастном периоде уровне) и не подчиняться слепо и пассивно установкам, догмам, запретам окружающих, образовательная среда должна быть идейной [Я. Корчак, 3] или творческой [В.А. Ясвин, 6].

Образовательная среда — среда семьи, в которой растет ребенок, школы, в которой он учится, кружков или секций, которые он посещает, летнего лагеря и т.д. На развитие личности ребенка, следовательно, оказывает влияние не один, а несколько типов образовательной среды, сказывается и влияние групп сверстников («влияние улицы», как обычно гово­рят), и средств массовой информации, т.е. широкой социальной среды, по механизму своего действия сходной с догматической образовательной средой — она направляет развитие личности в сторону зависимости и пассивности. В этих условиях важно то, что может противопоставить данному влиянию школа.

Организация творческой образовательной среды в учебно-воспитательном учреждении, значимой для школьников, одновременно устойчивой и мобильной (впитывающей новые прогрессивные идеи), интенсивной, эмоциональной и широкой, готовой активно взаимодействовать с обществом и сохраняющей свои лучшие традиции, — необычайно сложная задача. Ее решение невозможно без сплоченного, искренне увлеченного своим делом педагогического коллектива. В то же время в любой школе есть свои сильные стороны, «точки роста», позволяющие совершенствовать образовательную среду и создавать более благоприятные условия для личностного развития учеников [5].

3. Попробуйте провести психолого-педагогическую экспертизу образовательной среды в той школе, которую вы окончили. Представьте результаты графически, в виде матрицы (см. рис. 1). По каким параметрам получены высокие, по каким — низкие показатели? Если бы директором школы стали вы, что бы сочли нужным изменить?

Рисунок 1

Матрица психолого-педагогической экспертизы образовательной среды (по В.А. Ясвину)

4. Просмотр и обсуждение фильма «Ключ без права передачи».

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Просмотрите интернет-сайты периодических изданий (после 2005 года) по тематике занятия [7].

2. Разработайте тестовые задания по пройденным темам занятий.

Рекомендуемая литература:

1. Зимняя, И.А.Педагогическая психология. – М., 2001.

2. Казанская, В.Г. Педагогическая психология. – СПб.,: Питер, 2005. – 366 с.

3. Корчак, Я.Как любить ребенка // Педагогическое наследие. – М., 1991.

4. Мудрик, А.В.Психология воспитания. – М., 2006.

5. Педагогическая психология: учеб. пособие / Под ред. И.Ю. Кулагиной. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 480 с.

6. Ясвин, В.А.Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.

7. www.school2100.ru