КАРТА ПЕРВИЧНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИИ
Фамилия, имя, отчество /. Состояние здоровья: а) здоров, б) функциональное отклонение, в) хроническое заболевание. Заключение подросткового врача. //. Информированность о мире профессий: а) полная б) недостаточная в) отсутствует ///. Наличие профессионального плана: профессия________________________________________ учебное заведение__________________________________ IV. Сформированность профессионального плана: а) сформирован б) частично сформирован в) не сформирован V. Осознанность выбора профессии: VI. Ведущие мотивы: VII. Сведения из «Анкеты оптанта»: предпочитаемые профессии успешность обучения по дисциплинам: гуманитарным_______ труду_________ а) ярко выражены (в какой области деятельности?)
б) не выражены VIII. Интересы и склонности ДДО: П—Т—Ч—3-Х -- карта IX. Коммуникативные и организаторские склонности: О- 1, 2, 3, 4, 5. X. Выраженность профессиональных интересов и склонностей. XI. Особенности поведения: XII. Заключение профконсультанта: а) оптант не нуждается в углубленной профконсультации б) оптант нуждается в углубленной профконсультации ___ Рекомендации профконсультанта: область деятельности, профессия Пути профессионализации___________________________ Запасной вариант профессионального выбора Домашнее задание__________________ Противопоказанные сферы деятельности Психолог-консультант: (подпись) В углубленной профконсультации необходим анализ индивидуальных особенностей каждого ученика. Результатом обобщения всех характеристик является индивидуальная психологическая карта. Приведем конкретный пример такой карты. Ф.И.О. Гурьев Андрей Васильевич Школа № 28 г. Северодвинска Класс V «Б» Возраст 10 лет Здоровье: отклонений нет, 1-я группа, здоров Нейродинам ика Сила нервной системы (теипинг-тест) = 46 — среднеслабый тип нервно]'! системы для правой и левой руки. Исследование перцептивно-мыслительной деятельности 1. Внимание: а) корректурная проба (кольца Э. Ландольта): Е (продуктивность) = 4 Данные свидетельствуют о средней точности и низкой продуктивности; б) объем внимания (таблица Ф.Д. Горбова): в) концентрация внимания. А = 13 сыр. = 7 шк. ед.— низкий уровень концентрации внимания; г) избирательность внимания (тест X. Мюнстенрберга): целом о низком его уровне. 2. Образное мышление (исключение лишнего слова): А = 25 сыр. = 8 шк. оц.— низкий уровень образного мышления. 3. Память образная (предъявление фигур): А = 20 сыр. = 5 шк.— низкий уровень образной памяти. Данные исследования памяти, мышления и внимания свидетельствуют о низком уровне перцептивно-мыслительной деятельности. Личностные особенности 1. Опросник Айзенка: Экстраверт, эмоционально-стабильный, 2, КОС К = 0, 7, О = 0, 65 — высокий уровень коммуникатив
3 ДДО Е.А.Климова:
11. Р. В Овчарова
<? ч а s s тз
ITf с> Р — и 4- ^ Р I -f CD I -J О в) J1 CD 2 'И 1 Г * В •£ * ко 2 к 5с a х v тз ' Я О g Е с S ~" р р a 5 х S a " 7ч а. -, _.
р р ^ ч о я g 2 s й 8 | •1 Ч *
1^5
S S l 0 Х I s s о o? " о 5 3 ° = 7* Н -_р Cd S 111 чй е о ^ Q? > » в С Е *< ^ | 3 И о ь о О а » от х о а о Ьз о 3 Т" G = 5------- коллективист, любит внимание к себе, любит совместную деятельность. Кроме того, по фактору Q4 = 12+ мы видим высокую старательность, стремление к достижению цели. В данном случае личностные характеристики прекрасно соотносятся с пониманием своего места в жизни, Владислав В. свой выбор конкретно не назвал, сформулировал его так: «в области науки». Испытуемый очень нелегко пошел на разговор, но был чрезвычайно удивлен точностью данных по тесту Кэттела. После этого он сказал, что хотел бы работать в области прикладной математики, как он сам говорит, быть «кабинетным работником». По Голланду — это яркий интеллектуальный тип - - 13. Такой же высокий интеллектуальный показатель по Кэттелу (8 +). В то же время фактор А (общительность -- замкнутость) = 2 —. Показатели С (эмоциональная стабильность — нестабильность), D (фактор темперамента) — в пределах средних данных. Фактор Т7 (озабоченность — беспечность) отрицательный, что говорит о серьезности, рассудительности, высоком самоконтроле. По отрицательному фактору У (сензи-тивность) — это человек независимый, жесткий, самоуверенный, реалистичный. Очень высокий фактор (> (коллективизм — индивидуализм) говорит о нестандартности внутреннего мира, разумности, осторожности. Высокий показатель по фактору G (самодостаточность -- приверженность группе) — такой человек независим, самостоятелен, может самостоятельно принимать важные решения. С этим показателем коррелирует показатель по фактору Q3 (высокий — низкий контроль «Я») — не считается с общественным мнением, конфликтен, поступает как хочет. В то же время положительный показатель по фактору Q4 (расслабленность — высокое рабочее напряжение) дает информацию о высокой старательности, стремлении в достижении цели, энергичности, некоторой раздражительности. В данном случае личный выбор подростка также очень гармонично сочетается с психическими особенностями личности. Таким образом, профессиональное консультирование учащихся требует от психолога глубокого знания професснограмм (какие квалификационные требования существуют н каждой профессии) и психограмм (какие психофизиологические качества необходимы человеку для овладения той или иной профессией). Задача формирования или коррекции профплана учащегося должна решаться совместными усилиями самого подростка, педагогов, родителей и школьного психолога с учетом сильных и слабых сторон его личности.
|
