ВИДЫ И СТРУКТУРА СПОСОБНОСТЕЙ
В отечественной и зарубежной психологии имеются разные толкования видов и структуры способностей. 1. Наиболее общепринятым считается выделение способностей по видам деятельности. Исходя из этого, способности – это устойчивые свойства людей, которые определяют успехи, достигнутые ими в различных видах деятельности. Существуют: Ø музыкальные, Ø математические, Ø литературные, Ø артистические, Ø инженерные, Ø организационные и множество других способностей. Существуют также способности к приобретению знаний, которые определяются скоростью и качеством освоения человеком знаний и умений. Способность к той или иной деятельности может определить устремленность личности к тем или иным видам деятельности и будет проявляться в виде склонностей. Наряду с этим у каждого человека имеются особенности, неблагоприятные для отдельных видов деятельности. Не существует хороших или плохих способностей, существует способность или неспособность индивида к той или иной деятельности. 2. В другом подходе к структуре выделяется с точки зрения развитиядва вида способностей: потенциальные и актуальные. Потенциальные – это возможности развития индивида, проявляющие себя каждый раз, когда перед ним возникают новые задачи, требующие решения. Однако развитие индивида зависит не только от его психологических свойств, но и от тех социальных условий, в которых могут быть реализованы или не реализованы эти потенции. В этом случае говорят об актуальных способностях. Это объясняется тем, что далеко не каждый может реализовать свои потенциальные способности со своей психологической природой. Для этого может не быть объективных условий и возможностей. Таким образом, можно заключить, что актуальные способности составляют только часть потенциальных. 3. Существует также структуризация способностей на основе выделения общих и специальных. Данная структура приведена на рис. 28.
Рис. 28. Система способностей. На основании приведенной схемы, можно выделить наличие различных уровней способностей, таких как: общие элементарные, общие сложные и специальные способности, а также одаренность талант и гениальность. Способностям присущи динамика и трансформация, а также различные особенности проявления. Динамику и трансформацию способностей можно представить в виде " конуса способностей " (рис. 29).
Рис. 29. Конус способностей. Основы способностей заложены генетически, они определяются задатками. Задатки расположены в основании конуса. На основе одного и того же задатка в разных условиях жизни и воспитания могут сформироваться разные способности. Например, анатомо-физиологические особенности слухового анализатора могут служить задатками для развития способностей композитора, музыканта-исполнителя, наладчика музыкальных инструментов и др. Далее на схеме-конусе представлены общие и специальные способности, затем групповые способности. Общие способности – это те, которые одинаковым образом проявляют себя в различных видах человеческой деятельности. К ним, например, можно отнести уровень общего интеллектуального развития человека, его обучаемость, внимательность, память, воображение, речь, ручные движения, работоспособность и др. Специальные – это способности к определенным видам деятельности, таким, как музыкальные, лингвистические, математические и др. Групповыми называют способности, которые группируются и развиваются на базе задатков, общих и специальных способностей. К 16–18 годам, когда происходит выбор профессии, у личности проявляются профессиональные способности. Из " конуса способностей" видно, как по мере развития способностей суживается диапазон возможностей, но зато увеличивается специализация способностей. Из рис.2 также следует, что " конус способностей" формируется по направлению снизу вверх, а разрушение способностей идет в противоположном направлении. 4. Способности различаются также и по уровню их развития. Различают следующие уровни развития способностей: 1) одаренность, 2) талант, 3 ) гениальность. Сущность способностей по уровню их развития показана на рис. 30.
|
