Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата2.1. «Введение в физкультурно-педагогическую деятельность» относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав его вариативной части. 2.2. Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения курсов «Физическая культура» в средней общеобразовательной школе, «Введение в педагогическую деятельность» на первом курсе обучения в вузе, на факультете и др. 2.3. Усвоение «Введения в физкультурно-педагогическую деятельность» является необходимой основой приобретения студентами умений, компетенций профессиональной деятельности в области физкультурного образования, по предметам спортивных дисциплин, а также для подготовки к непрерывной педагогической практике. 3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины: . Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к восприятию информации, ее анализу и обобщению (ОК-1); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования... (ОК-3); готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптивных резервов организма и укрепления здоровья (ФК-5); умеет логически верно, аргументировано и ясно строить свою устную речь (ОК -6); готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК -7); владеет основными средствами и методами получения, хранения и переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК -8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). Общепрофессиональные компетенции: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК -1); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3). В области педагогической деятельности: способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3): способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); готов включаться во взаимодействие с родителями, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способен организовать сотрудничество с обучающимися (ПК-6). готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательной процессе и внеурочной деятельности (ПК-7). Специальные компетенции: готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами (СК-1); способен выделять форму, содержание и функции физических упражнений, определять их тождество с другими (СК-2).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: закономерности, важнейшие тенденции и проблемы развития физкультурно-спортивного движения на рубеже ХХ-ХХ1 вв., специфику их проявления на глобальном, национальном и региональном уровнях; -особенности структуры педагогической физкультурно-спортивной деятельности работника, сравнительную характеристику ее составляющих; - какие знания и умения педагога обеспечивают успешное выполнение составляющих структуру профессиональной деятельности учителя, тренера..; - структуру способностей физкультурного работника, обеспечивающих качество усвоения и реализации необходимых знаний и умений, спортивно-педагогической деятельности; - какова мотивация успехов в педагогической физкультурно-спортивной деятельности успешных работников; - наиболее значимые концепции совершенствования педагогической физкультурно-спортивной деятельности и подготовки к ней учителей, тренеров, инструкторов, методистов и т. п.; - требования к потенциальному педагогу физкультурно-спортивного профиля и уровень готовности студента первого курса к выполнению этих требований; - структуру учебного плана факультета ФКС, сравнительную характеристику его составляющих; - характеристику значимости вариативной части дисциплин профессионального цикла педагогического физкультурно-спортивного профиля; - основные формы обучения на факультете ФКС, их место в системе подготовки педагога физкультурно-спортивного профиля; - о ПФСС, НПП, ТМФК С, ОНМД, квалификационных работах студентов в системе совершенствования профессионального самоопределения педагога по ФКС. Уметь: проектировать и организовывать свою учебно-тренировочную деятельность, определять траекторию освоения данной программы, исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей; - применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по изучаемым проблемам, использовать для получения информации учебную, научную и справочную литературу, материалы периодической печати и глобальной сети Интернет; - анализировать и систематизировать учебную информацию, использовать для ее хранения и обработки современные компьютерные технологии; - применять принципы системно-структурного анализа при изучении процессов, событий и явлений современного физкультурно-спортивного движения; - применять приемы и навыки обоснованной критики для освоения основного содержания изучаемой дисциплины, различать в полученной информации факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции; - прогнозировать социальные последствия важнейших процессов и явлений современного физкультурно-спортивного движения, опираясь на представления об их природе; - аргументировано, логически верно и ясно выражать свою позицию (проявлять знания) в устной форме, в том числе в ходе дискуссий и т. п.; - пользоваться библиотекой вуза и др., изучать учебную и научно-методическую литературу; - готовиться к предстоящим занятиям в институте, на факультете и др.(теоретическим, практическим, методическим); - слушать лекции и лаконично вести их конспекты; - активно включаться в дискуссии на семинарских занятиях; - систематически участвовать во взаимообучении студентов на практических занятиях, особенно по спортивным дисциплинам; - определяться с актуальной темой УНИРС, структурой ее разработки; - повышать свое спортивное мастерство в системе совершенствования педагогической умелости работы с детьми; - осуществлять непрерывную педагогическую практику (НПП) в системе профессионального самоопределения; -систематически заниматься самоанализом своей учебной, спортивной, общественно-педагогической деятельности и т. п. с целью их последующего совершенствования. Владеть: культурой публичного выступления, толерантным отношением к иным точкам зрения, готовностью к конструктивному диалогу; - проявлять стремление и готовность к активному взаимодействию с коллегами, в том числе при постановке цели совместных действий и выбору путей ее достижения, выработке общего мнения; - проявлять стремление к поиску новой информации, готовность к пересмотру и уточнению собственных взглядов, конструктивному восприятию критики в свой адрес; - проявлять критическое и самостоятельное мышление при анализе проблем современного физкультурно-спортивного движения; - способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с поведенческими моделями и ценностными ориентациями, сложившимися в современном обществе; - изыскивать время для активного отдыха студента-спортсмена, разумно использовать его, чередуя один вид работы за другим и т. д.; - проводить самоподготовку по отстающим разделам учебной работы; - помогать своим младшим последователям в профессиональном самоопределении и подготовке к поступлению в соответствующий вуз; - технологией организации своей жизнедеятельности (учебной, спортивной, педагогической, досуговой); - приемами самоактуализации в перечисленных видах жизнедеятельности.
Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч
|
