П. А. СОРОКУН 11 страница§ 6. Методы контроля эффективности педагогического процесса.......................................................................242 § 7. Взаимосвязь методов осуществления педагогического процесса и условия их оптимального выбора.............................................247 Воспитание в целостном педагогическом процессе.......................248 Глава 18. Цель воспитания как педагогическая проблема.....248 § 1. Генезис целей воспитания.........................................248 § 2. Цель воспитания как система целей.........................253 § 3. Всестороннее гармоническое развитие личности как цель воспитания....................................................255 § 4. Общая и индивидуальные цели воспитания............257 Глава 19. Теоретические основы воспитания в целостном педагогическом процессе.........................................259 § 1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования.....259 § 2. Сущность личности в гуманистической концепции воспитания...............................................262 § 3. Воспитание как процесс интериоризации общечеловечесих ценностей.......................................265 § 4. Тенденции и принципы гуманистического воспитания...................................................................268 Глава 20. Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе..................271 § 1. Философско-мировоззренческая подготовка специалиста..................................................................271 § 2. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности........................................276 § 3. Формирование основ нравственной культуры личности.......................................................................280 § 4. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников.............................................285 § 5. Формирование эстетической культуры учащихся.....290 § 6. Воспитание физической культуры учащихся...........295 Глава 21. Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса.....................................................................299 § 1. Диалектика коллективного и индивидуального в педагогическом процессе.....................:..................299 § 2. Формирование личности в коллективе — ведущая идея в гуманистической педагогике..........................300 § 3. Сущность и организационные основы функционирования учебно-воспитательного коллектива....................................................................304 § 4. Этапы и уровни развития учебно-воспитательного коллектива....................................................................306 § 5. Основные условия развития коллектива..................309 Обучение в целостном педагогическом процессе..........................312 Глава 22. Теоретические основы обучения............................312 § 1. Обучение как способ организации педагогического процесса.......................................................................312 § 2. Функции обучения......................................................313 §3. Методологические основы обучения........................315 § 4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения.......................................................................318 § 5. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения.......................................................................322 § 6. Виды обучения и их характеристика.........................325 § 7. Современные теории обучения (дидактические концепции)..................................................................328 Глава 23. Формы организации педагогического процесса... 334 § 1. Понятие о формах организации педагогического процесса.......................................................................334 §2. Общая характеристика классно-урочной системы.... 338 § 3. Урок — основная форма организации педагогического процесса...........................................340 § 4. Дополнительные формы организации педагогического процесса...........................................346 § 5. Вспомогательные формы организации педагогического процесса...........................................351 Часть III. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.........353 Глава 24. Психология профессионального межличностного общения.....................................................................353 Глава 25. Специалист и трудовой коллектив.........................372 Глава 26. Профессиональный авторитет и самоутверждение специалиста.............................................................■ ■ 390 Глава 27. Психология межличностных конфликтных отношений в коллективе.........................................409 Глава 28. Профессиональная адаптация специалиста...........420 Глава 29. Стресс и личность специалиста..............................437 Глава 30. Профессиональная готовность специалиста..........458 Рекомендуемая литература...........................................................466 Учебное издание Сластенин Виталий Александрович, Каширин Владимир Петрович Психология и педагогика Учебное " пособие Редактор Л. И. Хлопова Технический редактор Е. Ф. Коржуева Компьютерная верстка: Г. Ю, Никитина Корректоры В. И. Хомутова, Е. В. Кудряшова Изд. № A-95-IV. Подписано в печать 10.10.2005. Формат 60> < 90/16. Бумага тип. № 2. Печать офсетная. Гарнитура «Тайме». Усл. печ. л. 30, 0. Тираж 5000 экз. Заказ № 8348. Издательский центр «Академия», wvvvv.academia-moscow.ru Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.02.953.Д.004796.07.04 от 20.07.2004. 117342, Москва, ул. Бутлерова, 17-Б, к. 360. Тел./факс: (095)330-1092, 334-8337. Отпечатано с готовых диапозитивов издательства в ОАО «Тверской полиграфический комбинат». 170024, г. Тверь, пр-т Ленина, 5. Телефон: (0822) 44-42-15. Интернет/Ноте page-www.tverpk.ru Электронная почта (E-mail)[email protected] ft
П. А. СОРОКУН
|
