ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ВНУТРІШНЯ МЕДИЦИНА» ЗА КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ

Сценарий ролевой игры:

1. Для проведения этого занятия студенческая группа подразделяется на подгруппы по 3-4 человека. Одна подгруппа имитирует оказание первой помощи – это группа «свидетелей произошедшего несчастного случая», другая подгруппа выступает в качестве экспертов – представляя собой «приехавшую» на место происшествия Скорую помощь, В это время остальные студенты наблюдают происходящее, фиксируя обнаруженные ошибки в тетрадях.

 

2. «Изюминкой» ситуации является то, что никто, кроме студента (или студентов), которые изображают «интеллектуальную жертву», не знают, что произошло с пострадавшим. Они должны определить это только по косвенным признакам – краткое описание состояния пострадавшего преподавателем, те пояснения (часто специально запутанные), которые дает сам «пострадавший», а также те действия, которые совершает пострадавший, например, вскрикивает «от боли» при прикосновении к сломанной ноге, или «задыхается», если при пневмотравме его кладут на спину и т.д.

 

3. Первый этап игры. Преподаватель формулирует следующую проблемную задачу для команды:

Пример. Грузовым автомобилем на проезжей части дороги сбит пешеход. Пострадавший обнаружен в полусидячем положении у обочины (студент может сидеть на стуле, но лучший вариант – изображать пострадавшего на физкультурных матах, старом одеяле и т.д.). Он в сознании, заторможен, на вопросы отвечает с трудом.

Пострадавший стонет, жалуется на тошноту, сильные боли в животе, просит пить. Кожные покровы бледные и влажные, дыхание поверхностное, частое, пульс поверхностный, 120 ударов в минуту (эту информацию сообщает преподаватель). Видимых повреждений нет. Если студенты правильно производят осмотр пострадавшего, они получают от преподавателя дополнительную информацию о наличии гематом и множественных ссадин в верхней части живота и в области нижних ребер.

4. Второй этап игры:

Свидетели происшествия (подгруппа 1) должны дать следующее заключение:

Закрытая травма живота. Внутреннее кровотечение. Травматический шок. Состояние тяжелое.

Далее они должны обеспечить помощь по следующему алгоритму оказания помощи:

1. Обеспечить безопасность оказания помощи.

2. Срочно вызвать скорую медицинскую помощь.

3. Уложить пострадавшего на спину, ноги поднять.

4. Зафиксировать шейный отдел позвоночника шейной шиной.

5. На область живота положить холодовой пакет-контейнер из «Автомобильной аптечки».

6. Укрыть пострадавшего теплой одеждой и обеспечить покой.

7. Смочить губы пострадавшего водой.

8. До приезда скорой помощи контролировать состояние пострадавшего

5. Третий этап игры: Вторая подгруппа «Эксперты», прибывшие на место происшествия, должны оценить правильность алгоритма оказания помощи и дать свое заключение.

6. Четвертый этап игры: Общее обсуждение действий всех подгрупп (команд).

7. Подведение итогов. Проводится преподавателем. Основные моменты занятия фиксируются в тетрадях.

 

Список литературы

 

1. Безопасность жизнедеятельности. Практикум /Л.В. Крашевский, М.А Манташов, П.А. Масюк, И.В. Машевская. Пермь, РИО ПГСХА, 2006. – 275 с.

2. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, А.В. Ильницкая, А.Ф. Козьяков и др.; Под ред. С.В. Белова. М.: Высшая школа, 2000. – 488 с.

3. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. проф. Э.А. Арустамова. – 6-е изд., переработанное и доп. – М.: ИТК «Дашков и К», 2003. – 496 с.

1. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность технологических процессов и производств (Охрана труда): Учебное пособие для вузов / П.П. Кукин, В.Л. Лапин, Е.А. Подгорных и др. М.: Высшая школа, 1999.
2. Краткие справочные данные о ЧС техногенного, антропогенного и природного происхождения. М.: Штаб ГО РФ, 1990.
3. Безопасность в чрезвычайных ситуациях /под ред. Н. К. Шишкина. -М.: ГУУ, 2000.
4. Первая медицинская помощь пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях /Л.Н. Субботин, Т.Г. Петий, В.Г. Авдеева и др. Пермь, 2006. - 150 с.
5. Гражданская оборона /под ред. Е. П. Шубина. - М.: Просвещение, 1991.
6. Мастрюков, Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях/ Б.С. Мастрюков - М.: Изд. Центр " Академия", 2003.
7. Промышленные взрывы. Оценка и предупреждение / М. В. Бесчаст-нов. - М.: Химия, 1991.

11. Гостюшин А.В. Энциклопедия экстремальных ситуаций. М.: Зеркало, 1995. – 426 с.

12. Б.И.Зотов, В.И.Курдюмов Безопасность жизнедеятельности на производстве. М.: КолосС, 2003. - 432 с.

13. Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Б.С. Майстрюков. М.: Изд. центр «Акодемия», 2003. – 336 с.

14. В.А.Трефилов, Л.В.Крашевский Безопасность эксплуатации вооружения. М.: МО РФ, 1999. - 500 с.

1. Трудовой кодекс РФ (Собрание законодательства РФ, 2002, № 1(ч. 1))

16. Федеральный закон «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера», 1994 г.

17. Федеральный закон «Об экологической экспертизе», 1995 г.

18. Федеральный закон № 116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов», 1997 г.

19. Федеральный закон № 181--ФЗ «Об основах охраны труда в Российской Федерации», 1999 г.

20. Федеральный закон № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», 1999 г.

21. Постановление Правительства Российской Федерации от 3.08.1992 г.№545 об утверждении «Порядка разработки и утверждения экологических нормативов выбросов и сбросов загрязняющих веществ в окружающую природную среду, лимитов использования природных ресурсов, размещения отходов».

22. Постановление Правительства Российской Федерации от 1.07.95 г. № 675

23. «О декларации безопасности промышленного объекта Российской Федерации».

24. Постановление Правительства Российской федерации от 25.02.2000 г. №162 об утверждении «Перечня тяжелых работ и работ с вредными и опасными условиями труда, при выполнении которых запрещается применение труда женщин».

25. Постановление Правительства Российской федерации от 25.02.2000 г. №163 об утверждении «Перечня тяжелых работ и работ с вредными и опасными условиями труда, при выполнении которых запрещается применение труда лиц моложе восемнадцати лет».

1. Межотраслевые правила по охране труда (правила безопасности) при эксплуатации электроустановках. С-Пб.: Издательство ДЕАН, 2002 г. - 208 с.
2. Правила пожарной безопасности (ППБ 01-03). М.: ИНФРА-М, 2004. - 161 с.

28. Р 2.2.755-99 руководство Минздрава России «Гигиенические критерии оценки и классификации условий труда по показателям вредности и опасности факторов производственной среды, тяжести и напряженности трудового процесса».

29. Приказ МЧС России и Госгортехнадзора от 4.04.96 г. № 222/59 о вводе в действие «Порядка разработки декларации безопасности промышленного объекта Российской Федерации».

30. ГОСТ Р 22.0.02-94 «Безопасность в ЧС. Термины и определения основных понятий».

31. ГОСТ Р 50948-96. «Средства отображения информации индивидуального пользования. Общие эргономические требования и требования безопасности»

1. ГОСТ 12.0.003-74. ССБТ. «Опасные и вредные факторы производственной среды».

33. ГОСТ 12.0.004-90 «Организация обучения безопасности труда».

1. ГОСТ 12.1.005-88. ССБТ. «Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зоны».
2. ГОСТ 12.1.007-76. ССБТ. «Вредные вещества. Классификация».
3. ГОСТ 12.1.016-79. ССБТ. «Воздух рабочей зоны. Требования к методам измерения концентрации вредных веществ».
4. ГОСТ 12.3.011-89. ССБТ. «Средства защиты работающих. Общие требования и классификация».
5. ГОСТ 12.4.026-2001 ССБТ «Знаки безопасности».

39. СанПиН 2.2.2.542-96 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы».

1. СанПиН 2.2.2.1387-03 «Гигиенические требования к организации технологических процессов, производственного оборудования и рабочему инструменту».

41. СанПиН 2.6.1.758 - 99 «Нормы радиационной безопасности (НРБ -99)».

42. ТОИ Р 01-00-01-96 «Типовая инструкция по охране труда для операторов и пользователей ПЭВМ и работников, занятых эксплуатацией ПЭВМ и видеодисплейных терминалов».

 

 

ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ВНУТРІШНЯ МЕДИЦИНА» ЗА КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ

 

Внутрішня медицина як навчальна дисципліна:

 

а) ґрунтується безпосередньо на вивченні студентами пропедевтики внутрішньої медицини, пропедевтики інших клінічних дисциплін (педіатрії, загальної хірургії), а також інших базових дисциплін (медичної біології, медичної та біологічної фізики, біоорганічної та біологічної хімії, гістології, цитології та ембріології, анатомії людини, патоморфології, фізіології та патофізіології, мікробіології, вірусології та імунології, радіології) й інтегрується з цими дисциплінами;

б) закладає фундамент для засвоєння студентами знань з профільних клінічних професійно-практичних дисциплін.

в) формує уміння застосовувати знання з патології внутрішніх органів у процесі подальшого навчання та професійній діяльності відповідно до принципів доказової медицини;