Тема: Ощущения, как психический познавательный процесс.

Цель: дать целостное раскрытие познавательных процессов: ощущений, раскрыть и проанализировать виды (классификацию ощущений), разобрать процессы и механизмы ощущений.

Оборудование: схемы, конспект, доска.

Ход урока:

I. АОЗ.

1. Каким образом происходит развитие и формирование человека?

2. Что такое деятельность?

3. Психология изучая человека выделяет…

4. Что такое психический познавательный процесс?

5. Как вы думаете что такое ощущение?

II. ФНП.

· План:

1. Психические познавательные процессы.

2. Ощущения.

3. Классификация.

4. Закономерность ощущений.

5. Взаимодействие ощущений.

Д/з: Материалы лекции и дополнительные источники. Проанализировать источники и сопоставить особенности классификации у разных авторов.

Итог:

1. Научить различать различные ощущения, уметь приводить примеры ощущений.

2. С какими видами ощущениями мы с вами познакомились?

3. Какие психические познавательные процессы вы знаете?

4. Что такое психические познавательные процессы?

Тема: Психология познавательных процессов. Ощущение.

Цель: закрепить знания студентов о классификации ощущений, научиться приводить примеры по каждому виду ощущений, воспитывать дружелюбие и взаимовыручку при работе в подгруппах.

Оборудование: карточки, конспект, доска.

Ход урока:

I. Организационная часть.

II. АОЗ.

1) Терминологический диктант.

1. Ощущение.

2. Восприятие.

3. Психологические познания процессов.

4. Деятельность.

5. Перечислить уровни деятельности.

6. Перечислить виды деятельности.

7. Перечислить виды ощущений.

8. Что такое цель?

9. Мотив.

10. Потребность.

2) Работа по подгруппам.

1. Студенты самостоятельно распределяются (кто-что будет рассказывать).

2. Оценивание осуществляют сами студенты.

3) Конспектирование и разбор видов ощущений по различным источникам.

III. Итог:

· Оценивание и обсуждение результатов.

Тема: Личность. Проблемы личности в психологии. Сущность понятия индивид. Индивидуальность. Личность.

Цель: Закрепить знания студентов о проблеме личности в психологии, обосновать сущность понятий: “индивид”, “индивидуальность”, “личность”. Составить развёрнутую характеристику собственного личностного развития.

Оборудование: доска, схема.

Ход урока:

I. АОЗ.

1) Терминологический диктант.

1. Структура личности.

2. Признаки личности.

3. Составляющие личности.

4. Что такое индивид?

5. Что такое индивидуальность?

6. Что такое личность?

2) Опрос.

1. Охарактеризовать основные понятия личности.

2. Рассмотреть личность в совокупности с её основными структурными компонентами.

II. Мини-сочинение.

· “Я – личность”. Характеристика собственного личностного развития.

III. Итог:

1. Какие две группы явлений рассматриваются при изучении индивидуума?

2. Почему?

3. Определите структуру личности.

4. Охарактеризуйте основные составляющие, признаки стадии развития личности в процессе социализации.

5. Что влияет на формирование личности, чем отмечено развитие индивидуальности и личности развития?

Тема: Проблема личности в психологии, сущность понятий индивидуальность, индивид, личность.

Тип урока: лекция.

Цель: рассмотреть основные проблемы развития α в психологии, развитие критического мышления, умение отстаивать своё мнение.

Оборудование: конспект, доска.

Ход урока:

I. Организационная часть.

II. АОЗ.

1. Что такое личность в вашем представлении?

2. Существуют ли различия между этими понятиями?

3. Что такое индивид?

4. Что такое индивидуальность.

III. ФНП.

1. Характеристика личности.

2. Индивид, индивидуальность, личность.

IV. Рефераты на тему.

1. Сущностная характеристика α.

2. Соотношение базовых понятий: индивид, личность, субъект, индивидуальность.

3. Факторы формирования личности человека.

4. Основные направления и тенденции развития личности.

5. Что такое быть личностью?

6. Что такое быть индивидуальностью?

V. Итог:

1. Рефлексия.

2. Что такое личность?

3. Что такое индивидуальность?

4. Что такое индивид?

5. Что такое признаки?

6. Составляющие α.

Д/з: материалы лекции, самостоятельное изучение предыдущих и самостоятельных работ.