ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2 (3 часа)

Фамилия, имя ребенка – Мелешко Кирилл

Возраст: 8 апреля 2003 года

Заключение дефектолога:_________________________________________________

_______________________________________________________________________

Заключение логопеда: ____________________________________________________

_______________________________________________________________________

 

№ п/п	Основные направления логокоррекционной работы	Виды занятий
	Развитие артикуляционной моторики: - артикуляционные упражнения; - самомассаж языка, губ.	Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
	Развитие просодической стороны речи: - работа над темпом, ритмом, полетностью, громкостью, внятностью речи, выразительностью.	подгрупповые, фронтальные
	Выработка, уточнение, закрепление правильного звукопроизношения: Гласные звуки: а, у, о, и, ы, э, (ю, я, ё, е) Согласные звуки: с, з, ц, ш, ж, ч, щ, м, н, п, б, к, г, т, д, л, р, х, й, в, ф	Индивидуальные
	Развитие фонематических процессов: - совершенствование звукового анализа (выделение звука в слове, определение его места)	Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
	Лексика: - активизация и расширение словаря наречий; - работа над подбором синонимов, антонимов, родственных слов, многозначных слов, - закрепление обобщающих понятий.	фронтальные
	Работа над слоговой структурой слов: - односложные слова - двусложные слова - трехсложные слова - четырехсложные слова	Индивидуальные подгрупповые, фронтальные
	Совершенствование грамматического строя речи: - образование ед. и мн. ч. сущ. в И.п., Р.п. - образование относительных прилаг. - образование притяжательных прилаг., местоимений, - образование глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени, приставочных глаголов; - образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами - согласование сущ. с числит. и прилаг., местоимений с сущ.; - изменение слов по падежам; - закрепление простых и сложных предлогов.	Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
	Развитие связной речи: - составление предложений по картинкам - составление простых предложений с однородными членами; - составление предложений с союзом а; - составление сложных предложений различных видов; - составление пересказов; - составление предложений, рассказов по картинкам, по серии картинок, по сюжетным картинкам; - составление рассказов-описаний; - составление творческих рассказов (по данному началу, по аналогии, из личного опыта) - составление рассказов из деформированных текстов.	Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
	Психические процессы: - развитие памяти; - развитие внимания; - развитие зрительного, слухового восприятия; - развитие мыслительных процессов, - развитие воображения.	Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
	Моторика: - развитие графомоторных навыков (штриховка, раскрашивание, обведение по контуру, работа с прописями) - работа над мелкой моторикой (выкладывание мозаики, сбор картинок, шнуровка и т.д.).	Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные

 

Асс. Печурова Е.А.

Уч. год

ЗФО

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1 (2 часа)

 

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ И АКУСТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РУССКИХ ЗВУКОВ. ПОЛНЫЙ ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР.

Вопросы

1. Артикуляционная классификация согласных звуков по:

а) месту образования,

б) способу образования,

в) соотношению голоса / шума,

г) твердости / мягкости,

д) длительности / краткости.

Подробная характеристика работы речевого аппарата при образовании звуков каждой группы.

2. Парность согласных звуков в вузовской и школьной трактовке.

3. Типология гласных по:

а) месту изгиба языка,

б) степени подъема языка,

в) участию губ.

Подробная артикуляционная характеристика и группировка звуков.

4. Графические интерпретации артикуляционной классификации гласных русского языка.

5. Акустическая классификация звуков. Учение о различительных признаках в общей и русской фонетике.

6. Порядок и методика фонетического анализа (транскрипция, место ударения, слогоделение, определение типов слогов, характеристика звуков).

7. Фонетический разбор в школьной практике.

 

Задания

1. Бунина М.С., Василенко И.А. и др. Сб. упражнений. – М., 1982.

Упр. №№ 99, 100, 106, 119, 117, 129.

1. Сб. упражнений по современному русскому языку под ред. П.А.Леканта. – М., 2000. – Упр. №№ 96, 112.
2. Красовская Н.А., Романов Д.А. Практическое пособие по русскому языку... – Тула, 2002. – Упр. 34 (стр. 11). – Затранскрибировать все слова. Сделать полный фонетический разбор первых трех слов.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2 (3 часа)