ГЛАВА 2. Педагогическая практика для студентов (дневная форма обучения)СКВОЗНЫЕ ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРАКТИК Педагогическая практика для студентов (дневная форма обучения) План 1. Введение 2. Цели и задачи практики 3. Содержание практики - Индивидуальные задания 4. Формы и методы контроля 5. Требования к отчету и подведение итогов практики Введение Педагогическая практика является важнейшим звеном в системе профессиональной подготовки учителя, так как обеспечивает фундамент для формирования и развития основных педагогических умений и навыков, углубляет и закрепляет теоретические знания, развивает педагогическое сознание и профессионально значимые качества личности, позволяет определить правильность выбора сферы деятельности будущих педагогов. Программа построена в соответствии с логикой практической подготовки будущих учителей начальных классов и учебными планами кафедры педагогики, дошкольного и начального образования Севастопольского городского гуманитарного университета. Сквозная программа включает следующие виды практик: ü учебные (психолого-педагогическая, методика работы в начальной школе, пробные уроки и занятия. Первые дни ребенка в школе); ü производственные (организация обучения в 1 классе, педагогическая деятельность учителя школы I ступени); ü преддипломная практика. Сквозная программа раскрывает функции, компоненты, структуру, задачи и специфику педагогической деятельности учителя начальных классов как деятельности особого вида, овладеть которой возможно только в теснейшем взаимодействии теоретической и практической подготовки. Цели и задачи практики Практика проводится с целью формирования у студентов умений и навыков наблюдения и анализа учебно-воспитательного процесса и его результатов, а также выработки у будущих учителей начальных классов профессиональных умений организации и проведения учебно-воспитательного процесса в школе I ступени. В процессе практики решаются следующие задачи: ü углубление и закрепление теоретических знаний студентов; ü формирование и закрепление основных профессионально-педагогических умений, навыков, опыта в соответствии с требованиями стандартов высшего педагогического образования и квалификационной характеристики специалиста; ü развитие у будущих учителей педагогического сознания и профессионально значимых качеств личности; ü развитие профессиональной культуры; ü выработка основ владения педагогическими технологиями и педагогической техникой; ü обучение методам анализа педагогического опыта и применения его в педагогической деятельности; ü формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней; ü профориентация и профвоспитание, развитие и закрепление интереса к педагогической деятельности и работе с детьми; ü выработка умений осуществлять дифференцированный подход к детям; ü овладение студентами методикой изучения психологических особенностей детей младшего школьного возраста и детского коллектива; ü развитие потребности в педагогическом самообразовании и постоянном самоусовершенствовании; ü изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в школе I ступени. Содержание практики В процессе прохождения педагогической практики студенты должны овладеть следующими видами деятельности: ü знакомятся с организацией учебно-воспитательного процесса в классе, с работой учителя (изучают методические средства и наглядные пособия, календарно-тематические планы, поурочные планы и конспекты уроков учителя; ü посещают и анализируют уроки учителя по предметам, внеклассному делу; ü проводят индивидуально-групповые занятия со слабоуспевающими учениками; ü разрабатывают и изготавливают наглядные пособия, дидактический материал к урокам и индивидуально-групповым занятиям; ü проводят уроки и занятия по предмету как по основной, так и дополнительной квалификации (специализации); ü посещают и анализируют уроки, внеклассные и воспитательные занятия других практикантов. Формирование и развитие профессиональных умений будущих педагогов в ходе практики – это целостный процесс, включающий в себя выполнение системы заданий: воплощающих суть и содержание деятельности учителя начальных классов, основанных на приобретенных теоретических знаниях и практических умениях студентов, а также на анализе и коррекции осуществляемой педагогической деятельности. Система задач и заданий предполагает постепенное усложнение деятельности будущих учителей начальных классов, поэтапную организацию практики: I этап – учебные практики: ü психолого-педагогическая практика; ü методика работы в начальной школе; ü пробные уроки и занятия; ü первые дни ребенка в школе. II этап – производственные практики (обучающие отдельным видам педагогической деятельности): ü организация обучения в 1 классе; ü педагогическая деятельность в школе I ступени (2-4 классы). III этап – преддипломная практика (педагогическая деятельность учителя начальной школы) График проведения практики
|
