Студопедия — Гуго МЮНСТЕРБЕРГ
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Гуго МЮНСТЕРБЕРГ

Тема Перечень ВСР
Раздел Общая психология
  Тема 1.1. Предмет психологии. Методологические принципы современной психологии. Сравнительный анализ научных направлений/школ. Составить схему "Основные направления мировой психологии"
  Тема 1.2 Психологические особенности личности. Составить структурно-логическую схему "темперамент". Проанализировать и составить психологические портреты литературных персонажей Н. Гоголь "Мертвые души". Подготовить доклад по теме: 1. Личность и индивид 2. Структура личности. 3. Направленность личности 4. Я-концепция 5. Психогенетика о личности
  Тема 1.3 Характер, акцентуации характера Составить структурно-логическую схему "характер". Составить психологические портреты литературных персонажей Н. Гоголь "Мертвые души".
  Тема 1.4 Эмоционально-волевые процессы и состояния Пользуясь указанной литературой, составитьаналитическую таблицу "Виды психологической защиты. Копинг поведение". Составить структурно-логическую схему "Психологическая структура волевого акта"
  Тема 1.5. Стресс. Способы выхода из стресса Составление структурно-логической схемы "Стресс". Подготовить доклад по теме: 1. Стресс и дистресс 2. Стресс и фрустрация 3. Фазы стресса 4.Г. Селье о стрессе 5. Нервно- эмоциональная напряженность
  Тема 1.6 Психология и возраст Составить аналитическую таблицу «Возрастная периодизация человека». Подготовить доклад по теме: 1. Периодизации развития личности в теории деятельности 2 Периодизация развития личности в теориях Фрейда 3. Понятие о движущих силах развития личности 4. Периодизация развития личности в концепции Д.Б. Эльконина 5. Социальные и биологические условия развития личности Выполнение проективной методики: «Моя семья».
  Тема 1.7 Психология жизненного пути Анализ литературы, составить таблицу «Основные виды понимания личностью смысла жизни в юности». Способы снижения влияния негативных факторов, влияющих на развитие человека.
  Тема 1.8 Психологические особенности овладения профессией Сравнительный анализ профессий системы здравоохранения с точки зрения объекта и субъекта труда. Подготовить доклад по теме: 1. Понятие «профессиональный труд» 2. Понятие «профессиональная пригодность» 3. Профессиональные кризисы 4. Фазы развития профессионала 5. Методика ДДО Е.А. Климова
  Тема 1.10Особенности внимания и памяти в норме и патологии. Составить структурно-логические схемы: "Внимание", "Память". Подготовить памятку о развитии внимания. Выполнить задания №1,6 по уч. Островская И.В. Психология.
  Тема 1.11Особенности мышления и интеллекта в норме и патологии. Законспектировать понятия: Способы упражнения и стимуляции мышления и интеллекта. Диагностика интеллекта. Составить схему "Виды мышления". Пользуясь атласом Гамезо М.В. составить схему решения творческих задач. Составить схему "Составляющие продуктивности ума"
  Тема 1.16Воображение как психический познавательный процесс. Анализ литературы. Литературные примеры создания новых образов разными способами. Подготовить выступление по теме «Воображение и творчество в литературе и искусстве»
Раздел Социальная психология
  Тема 2.3Социальная психология групп Анализ внутригруппового взаимодействия, структуры группы. Составить структурно-логическую схему «Малая группа». Подготовить доклад по теме:
  1. Группы: их виды, размеры, структура
  2. Социальная коллективность
  3. Развитие группы
  4. Эффективность групповой деятельности
  5. Социально-психологический климат
  Тема 2.4Понятие об общении. Коммуникативная сторона общения. Анализ невербальной коммуникации в процессе публичного выступления. Составить кроссворд «Общение». Подготовить доклад по теме: 1. Деловой этикет 2. Психолингвистика 3. Общение в диаде 4. Ролевое общение 5. Мимика и жесты в общении
  Тема 2.5Перцептивная сторона общения.Интерактивная сторона общения. Подготовьте сообщение по вопросу: «Какие эффекты межличностного восприятия и факторы могут использоваться для эффективнойсамопрезентации?» Охарактеризуйте их. Подготовьте реферат на одну из тем: 1. Теории межличностного взаимодействия. 2. Символический интеракционизм 3. Особенности интеракции в среде молодежи 4. Интерактивная сторона общения поколений 5. Деятельность и перцептивная сторона общения
  Тема 2.7 Психология делового общения.   Составить структурно-логическую схему "Психологическая структура диалога". Используя различные стратегии публичного выступления подготовить сообщения на любую тему из раздела «Социальная психология»
  Тема 2.8 Агрессия: причинение вреда другим и себе. Составить аналитическую таблицу. "Виды девиантного поведения". Подготовить доклад по теме: 1. Теории агрессии 2. Аутоагрессия 3. Суицидальное поведение 4. Альтруизм 5. Теории альтруизма
Раздел 3 Медицинская психология
  Тема 3.1.Введение в медицинскую психологию. Предмет медицинской психологии. Составить в виде схемы исторические этапы развития медицинской психологии. Анализ психического здоровья литературных персонажей или авторов произведений. Подготовить доклады по теме «Исторические этапы развития медицинской психологии» 1. Аристотель и медицина 2. Э. Кречмер – родоначальник медицинской психологии 3. Экзистенциализм К. Ясперса 4. Объективная психология В. Бехтерева 5. В. Мясищев и медицинская психология
  Тема 3.2 Основы психогигиены и психопрофилактики. Составить таблицу "Психогигиена и психопрофилактика". Составление памятки по психопрофилактике. Подготовить доклад по теме: 1. Понятие о психогигиене 2. Понятие о психопрофилактике 3. Первичная психопрофилактика 4. Вторичная психопрофилактика 5. Профилактика синдрома эмоционального выгорания
  Тема 3.3 Классификация типов среднего медицинского работника. Составить в виде таблицы перечень ПВК медицинского работника. Подготовить доклад по теме: 1.Психологическая модель труда медсестры 2.Модели сестринского процесса 3.Психологические аспекты труда медсестры-руководителя 4.Этапы сестринского процесса ПВК медицинской сестры
  Тема 3.5 Психологические особенности общения медработника с пациентом.   Составить аналитическую таблицу "Уровни общения медицинской сестры и пациета". Подготовить доклад по теме: 1. Модели взаимоотношений медицинских работников и пациентов 2. Диалогичное общение 3. Манипулятивное общение 4. Биомедицинская этика 5. Ятрогении в медицинской практике
  Тема 3.6 Основы психосоматики. Составить таблицу "Анализ психосоматических заболеваний(гипертоническая болезнь, бронхиальная астма, ЯБЖ". Подготовить доклад по теме: 1. Соотношение нормы и патологии в медицине 2. Типы личностной реакции на заболевание (Б. Якубов) 3. Типы отношения к болезни (А.Е. Личко) 4. Психосоматические соотношения в учениях Гиппократа и Аристотеля 5. Психосоматические теории и модели
  Тема 3.7 Психология аномального развития   Составить аналитическую таблицу "Основные виды психическогодизонтогенеза". Подготовить доклад по теме: 1.Виды дизонтогенеза 2.Социальное окружение как фактор развития личности 3.Параметры нормального и аномального развития 4.Понятие «аномальный ребенок» 5.Модели здоровья Составить аналитическую таблицу "Виды деликвентного поведения". Структура суицидального поведения. Подготовить доклад по теме: 1. Проблема разграничения понятий нормы и девиантного поведения 2. Классификация девиантного поведения 3. Факторы, определяющие отклонения в поведении личности 4. Особенности девиантного поведения подростков 5. Гемблинг, как форма девиантного поведения
  Тема 3.8 Внутренняя картина болезни Анализ содержания индивидуального сознания каждого исследуемого, осознание параметров ВКБ и их влияние на активность человека. Подготовить доклад по теме: 1. Понятие о внутренней картине болезни (ВКБ) 2. Типы реагирования на болезнь 3. Понятие преморбид в развитии ВКБ 4. Структура ВКБ 5.Переживание болезни во времени
  Тема 3.9. Влияние хронических соматических заболеваний на психику, личность человека. Составить структурно-логическую схему "Анамнез в психосоматике хронических заболеваний"
  Тема 3.10 Психологические аспекты экстремальных ситуаций. Составить аналитическую таблицу "Социально-стрессовые расстройства"
  Тема 3.11 Психологические особенности ситуаций переживания и горя. Составить таблицу "Структурно-функциональная модель страдания". Составить памятку по общению с родственниками. Подготовить доклад, эссе по теме: 1. Понятия «переживание», «утрата», «горе» 2. Психологические особенности горюющего человека 3. Реакции горя 4. Смерть и умирание 5. Признаки клинической и биологической смерти
  Тема 3.12 Организация паллиативной помощи в хосписе. Составить аналитическую таблицу "Сущность, цели и задачи паллиативной помощи онкологическим больным". Подготовить доклад по теме: 1. Цели и задачи паллиативной медицины 2. Тело, душа, дух, смерть 3. Структура хосписа 4. Паллиативная помощь онкологическим больным 5. Психологический уход за умирающим
  Тема 3.13 Психология семьи. Семья и здоровье Приготовьте сообщения на одну из предложенных тем: 1. Психологические аспекты семейных отношений. 2. Функции семьи. Стили семейного воспитания. 3. Стрессоры семейной жизни. 4. Показатели функционального здоровья семьи. 5. Семейные стереотипы и правила взаимодействия. Составление структурно-логическойсхемы «Психология семьи».

Гуго МЮНСТЕРБЕРГ

(1863-1916)

Во многих справочных источниках по психологии Гуго1 Мюнстерберг назван немецко-американским психологом. Это, пожалуй, единственный случай, когда такое немного неуклюжее определение вполне оправданно и адекватно. Родившись и получив образование в Германии, Мюнстерберг сделал карьеру в Америке, явив собой один из первых впечатляющих примеров "утечки мозгов" из Европы за океан. Он искренне полюбил свою новую родину (которая не всегда отвечала ему взаимностью), отверг несколько соблазнительных профессиональных предложений из других стран. Но и к Германии он сохранил глубокую привязанность, из-за чего в свое время подвергся настоящему остракизму в Новом Свете. Может быть, именно это дало повод автору статьи о Мюнстерберге в американском биографическом справочнике "Психология" назвать его "скелетом в шкафу" американской психологической науки. А такие "скелеты", понятно, предпочитают не тревожить. Ныне во многих обзорных работах по проблемам, начало исследованию которых положено Мюнстербергом, его имя даже не упоминается. И это кажется более чем странным в отношении человека, являющегося, по признанию А. Анастази, первым практическим психологом Америки.

 

БЛЕСТЯЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТАТОР

Гуго Мюнстерберг родился 1 июня 1863 года в Данциге, Восточная Пруссия (ныне польский город Гданьск). С юного возраста он мечтал посвятить себя медицинской карьере и с этой целью в 19 лет покинул родной город и направился в Лейпциг, где собирался изучать медицину. Посещение нескольких лекций Вильгельма Вундта настолько воодушевило юношу, что заставило изменить профессиональные планы.

Медицинских интересов он не оставил и продолжил подготовку в этой области; в 1887 году в Гейдельбергском университете получил степень доктора медицины. Но этому предшествовало получение докторской степени по психологии (1885). Диссертацию Мюнстерберг подготовил под руководством Вундта, у которого обучался на протяжении трех лет. Еще в студенческие годы он также увлекся философией, причем весьма серьезно, что впоследствии дало основание относить его также и к философам. В своих философских воззрениях он был близок к идеям Фихте, развивал учение о ценностях.

В 1891 году Мюнстерберг получил должность профессора во Фрейбургском университете, где на свои средства организовал экспериментально-психологическую лабораторию. Последний шаг был продиктован даже не столько личным бескорыстием, сколько банальным отсутствием средств у администрации университета. Как видим, проблема эта вечная. Так же как и недостаток помещений, из-за чего лабораторию профессору пришлось разместить у себя дома. Он быстро заслужил репутацию блестящего экспериментатора и этим привлек внимание У. Джемса, мечтавшего стимулировать развитие молодой американской психологии притоком перспективных европейских кадров. По приглашению Джемса Мюнстерберг в 1892 году перебрался в США, получил профессорскую должность в Гарвардском университете.

В том же 1892 году Джемс и Мюнстерберг организовали в Гарварде психологическую лабораторию, которую последний и возглавил. Весь американский период работы Мюнстерберга связан с Гарвардским университетом, для руководства которого он поначалу выступал предметом гордости, постепенно сменявшейся раздражением и недовольством. Но так или иначе Мюнстерберг до конца жизни оставался гарвардским профессором и умер в буквальном смысле слова на кафедре - во время чтения лекции.

 

ОБЩЕСТВЕННОЕ ПРИЗНАНИЕ

Неверно было бы утверждать, будто в Америку Мюнстерберг приехал одержимый идеей развивать прикладную психологию. Скорее наоборот. Поначалу он резко критиковал университетскую администрацию, которая платит научным работникам слишком мало, вынуждая их "размениваться" на прикладные исследования, популярные лекции и частные консультации. Вскоре, однако, именно в этих сферах сам Мюнстерберг преуспел настолько, что затмил всех своих коллег, а число его публикаций в популярной периодике намного превысило число научных работ. Последнее вызывало особое раздражение коллег (в большинстве случаев вызванное - насколько могу судить, побывав в подобном положении, - банальной завистью). Общественное же признание было ошеломляющим. Мюнстерберг был частым гостем Белого дома, накоротке знаком с Теодором Рузвельтом и Уильямом Тафтом, дружбой с ним дорожили сталелитейный магнат Энрю Карнеги, философ Бертран Рассел, звезды молодого американского кино; получить его консультацию стремились многие представители деловой элиты. Не говоря уже о том, что многочисленные щедрые гонорары позволили забыть о скудости академического жалованья. Первой прикладной областью, к которой обратился Мюнстерберг, была судебная психология. Он много писал по таким темам, как профилактика преступности, использование гипноза в практике допроса подозреваемых, психологическое тестирование с целью определения виновности. Попытки решения им последней проблемы видятся далеко не бесспорными, да и современниками в итоге они были оценены негативно. Мюнстерберг был привлечен в качестве эксперта к громкому судебному процессу над профессиональным киллером. Тот обвинялся ни много ни мало в 18 убийствах, но вину пытался переложить на заказчика злодеяний - некоего профсоюзного деятеля. Последний также был привлечен к суду, хотя его виновность представлялась крайне сомнительной. Мюнстерберг провел над киллером около ста различных тестов и по их результатам вынес заключение об истинности его показаний, то есть о виновности профсоюзного босса. Когда же суд в результате подробнейшего рассмотрения всех показаний и улик признал того невиновным, это совершенно подорвало репутацию Мюнстерберга как судебного эксперта.

 

В ОБЛАСТИ СУДЕБНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ

Один из аспектов его изысканий в области судебной экспертизы и по прошествии лет заслуживает самой позитивной оценки. Особым вниманием Мюнстерберга пользовалась проблема достоверности свидетельских показаний. Он поставил задачу экспериментально проверить, какова вероятность ошибочного воспроизведения свидетелями деталей преступления. В опытах Мюнстерберга испытуемых, выступавших в роли "свидетелей", опрашивали сразу же после того, как те наблюдали имитацию некоего инцидента. И со всей очевидностью выступил тот факт, что даже показания "по горячим следам" значительно расходятся в своих деталях. "Насколько же можно доверять свидетельствам в зале суда, - вопрошал исследователь, - если их от описываемого события отделяет несколько месяцев?". Эти наблюдения были обобщены Мюнстербергом в книге о психологии свидетельских показаний, вышедшей в 1908 году. (Всего же им было написано свыше дюжины книг, пользовавшихся ввиду привлекательности тематики и доходчивого стиля огромным читательским спросом.) Впоследствии эта проблема изучалась в самых разных аспектах многими психологами, о чем, в частности, свидетельствуют обширные главы в современных учебниках по оциальной психологии.

Имя Мюнстерберга в них упоминается редко. И когда в 1976 году его книга была переиздана, для многих это явилось настоящим откровением. Оказалось, что многие вопросы судебной психологии, изучавшиеся на протяжении ХХ века, много лет назад были поставлены и даже отчасти решены Мюнстербергом.

 

ИЗБАВЛЕНИЕ ОТ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК

Другой сферой его интересов выступала психотерапия. Его книга на эту тему, которая так просто и называется - "Психотерапия", вышла в 1909 году. В ту пору психотерапия понималась несколько иначе, чем теперь. Концепция Фрейда еще не получила широкого признания, хотя специалистам была уже достаточно известна. Мюнстерберг выступал ее решительным противником. "Никакого бессознательного не существует", - заявлял он. Достаточно сказать, что когда Фрейд по приглашению Г.С. Холла в 1909 году посетил США, Мюнстерберг специально уехал за рубеж, дабы избежать встречи с ним и не вступать в конфронтацию. Смысл психотерапии Мюнстерберг видел в том, чтобы помочь пациенту забыть негативные переживания, устранить неприятные мысли, избавить его от привычек, мешающих жить. С этой целью им, в частности, применялся гипноз, который в ту пору вызывал крайне настороженное отношение со стороны ревнителей морали (с этим в свое время столкнулся еще Месмер). Чтобы избежать сплетен и наветов, Мюнстерберг в конце концов от гипноза отказался. Однако в целом его опыт свидетельствует - опробованные им приемы в ряде случаев продемонстрировали высокую эффективность, в частности при лечении алкогольной и наркотической зависимости, фобий и сексуальных расстройств.Это лишний раз заставляет убедиться, что в психотерапии не существует единственно верной системы (каковой, например, многие пытаются представить психоанализ) и позитивные результаты в разных случаях могут быть достигнуты самыми разными методами.

 

АКТУАЛЬНОСТЬ СТАРЫХ ИСТИН

Еще одной сферой интересов Мюнстерберга была педагогика, точнее - использование психологических закономерностей в школьной практике. Его книга на эту тему - "Психология и учитель" - доступна и российскому читателю. Совсем недавно, в конце 90-х, она была у нас переиздана. Поразительно, но даже сегодня рассуждения Мюнстерберга о психологии учебного процесса звучат актуально. Но, с другой стороны, это свидетельствует и о том, что все новым поколениям педагогов приходится сталкиваться все с теми же психологическими проблемами, которые не могут быть решены раз и навсегда. И психологическое знание тут необходимо - и сто лет назад, и сегодня.

ПСИХОТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗЫСКАНИЯ

Самой, пожалуй, важной сферой интересов Мюнстерберга выступила индустриальная психология, понимавшаяся им чрезвычайно широко - в его работах на эту тему освещались проблемы профориентации (в частности, с применением сиходиагностических процедур), управления персоналом, повышения трудовой мотивации и производственной дисциплины, преодоления негативного влияния монотонного труда и т.п.

Мюнстерберг доказывал, что наилучший способ повысить производительность труда - подбирать работникам должности, которые соответствуют их индивидуально-психологическим особенностям, в частности характерологическим и интеллектуальным. Результаты этих наблюдений и исследований были обобщены им в книге "Психология и эффективность производства" (1915).

Именно с индустриальной психологией принято связывать оформление в особую научно-практическую отрасль так называемой психотехники (вероятно, в связи с характерной для русского языка прямой ассоциацией "техника - промышленность"). Именно Мюнстерберга считают основоположником психотехники (наряду с В. Штерном). Но и Мюнстерберг и Штерн понимали психотехнику шире - как прикладную отрасль, затрагивающую проблемы не только промышленного труда, но также военного и школьного дела, торговли, юриспруденции, рекламы и пр. Психотехнические изыскания выводили психологию на совершенно новый уровень, демонстрируя, что психологам не только до всего есть дело, но и почти всюду они могут быть исключительно практически полезны.

 

ЗАТРАВЛЕННЫЙ УЧЕНЫЙ

Впрочем, для самого Мюнстерберга эта ситуация оказалась не однозначно позитивной. Его стремление объять все актуальные проблемы порой ставило его, как в случае с судебной психологией, в неловкое положение. Так, накануне введения сухого закона он принял участие в дискуссии о целесообразности этого шага. Вопреки официальной политике он осмелился утверждать, что умеренное потребление спиртного, особенно пива, не может принести вреда и к тому же выгодно с коммерческой точки зрения, а вот всяческие запреты - это лишь стимул к злоупотреблениям (впоследствии вся история сухого закона в США подтвердила его правоту). Такая позиция привела в восторг немецких пивных магнатов, поставлявших свою продукцию в Америку, и побудила их пожертвовать крупные средства, с помощью которых Мюнстерберг мог бы и далее способствовать, как они полагали, пропаганде германских ценностей в Америке. Однако в атмосфере шпиономании, сгустившейся накануне Первой мировой войны, этот шаг был воспринят общественностью крайне подозрительно. Мюнстерберг, который и после начала войны продолжал придерживаться активной прогерманской позиции, подвергся общественному остракизму.

16 декабря 1916 года затравленный ученый умер на глазах своих студентов от обширного инфаркта. Похороны были скромные, никто из именитых персон, когда-то дороживших дружбой с ученым, на них не появился. И добрые слова, говорившиеся впоследствии о его достижениях, уже как бы и не адресовались самому Мюнстербергу. Хотя по большому счету были им сполна заслужены. Как, например, такое высказывание Э. Торндайка: "Создать психологию для бизнеса, промышленности или армии труднее, чем создать психологию для психологов, и это требует большего таланта".

Сергей СТЕПАНОВ

 

 

1 Именно такова вековая традиция написания имени Мюнстерберга по-русски. В нынешнюю пору презрения к традициям (или их незнания) некоторые переводчики используют иную транскрипцию - Хьюго. Автор данного очерка предпочитает придерживаться традиции, отказ от которой привел бы к изрядной путанице и заставил бы, например, автора "Отверженных" именовать Виктором Юго.

 




<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
 | Мазмұны. Во многих справочных источниках по психологии Гуго1 Мюнстерберг назван немецко-американским психологом

Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 1154. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...

Что такое пропорции? Это соотношение частей целого между собой. Что может являться частями в образе или в луке...

Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста. Врачи-хирурги выяснили...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.035 сек.) русская версия | украинская версия