Методика №5 Название: «Определение личностных качеств тестируемых с позиции специфики культуры умственного труда» ( Н.В. Кузовлева).
Цель: выявить личностные качества, входящие в компоненты культуры умственного труда у бакалавров, студентов, магистров, специалистов, аспирантов.
Инструкция: Обведите кружком балл, которым оценивается качество личности:
1. 5 баллов – такое качество сильно выражено у опрашиваемого
2. 4 балла – выражено выше среднего
3. 3 балла – выражено средне
4. балла – слабо выражено
5. балл – совсем не выражено
Дата
Ф.И.О. аспиранта (студента), курс, специальность
| Интеллектуальный компонент
| Собственная оценка
| Оценка педагога
| Средн. показатель
| | 1. Выражаете мысли ясно и точно (устно и письменно).
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 2. Обладаете хорошей способностью к пониманию абстрактных понятий, установлению обобщений.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 3. Интересуетесь научно –популярной литературой.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 4 Умеете переделывать такие детали, которые важны для понимания события, и в то же время не упускаете при рассказе основной линии событий.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 5. Рассказывая о чём, то придерживаетесь основной линии выбранного сюжета, не теряя основной мысли.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 6. Хорошо и ясно рассуждаете, не путаетесь в мыслях.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 7. Устанавливаете связь между одним событием и другим, между причиной и следствием.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 8. Хорошо понимаете недосказанное, догадываетесь о том, что часто не договаривается, но имеется ввиду.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 9. Быстро запоминаете услышанное или прочитанное без специального заучивания, не тратите много времени на повторение того, что нужно запомнить.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 10. Обладаете знаниями о проблемах и событиях не относящихся к получаемым знаниям и умеете их адаптировать к различным ситуациям.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 11. Постоянно полняете свой словарный запас, точно и кратко выражаете свои мысли.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 12. Любите решать сложные задачи, требующие умственного усилия.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 13. В процессе познания нового задаете много вопросов, интересуетесь многим.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 14. Предлагаете оригинальные решения и ответы.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
|
| Личностный компонент
| Собственная оценка
| Оценка педагога
| Средн. показатель
| | 1. Пытаетесь выяснить причины и смысл событий.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 2. Не унываете, если проект или новая идея не поддержаны.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 3. Любите обсуждать научные события, открытия, часто задумываетесь над этим.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 4. Можете легко построить рассказ, начиная с завязки и заканчивая решением какого-либо конфликта.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 5. Придерживаетесь только необходимых деталей в рассказе о событиях, всё несущественное отбрасываете, оставляя главное и наиболее характерное.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 6. Легко входите в роль другого человека.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 7. Понимаете специфику конфликта и ищите возможность его разрешения.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 8. Можете передать чувства через мимику, жесты, движения.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 9. Можете передать эмоциональные переживания с лёгкостью.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 10. Всегда анализируете сделанную работу с точки зрения качественности, полезности и быстроты выполнения.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 11. Если предложенная работа кажется вам не интересной ищите способы её избегания.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 12. Получаете удовлетворение от выполненной работы.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 13. Устанавливаете причины поступков других людей, их мотивы поведения.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 14. Получаете удовлетворение если вашу работу выделяют из числа остальных каким либо способом.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
|
| Организационно-технический компонент
| Собственная оценка
| Оценка педагога
| Средн. показатель
| | 1. Проводите много времени над созданием собственных «проектов», алгоритмов действий, планов выполнения заданий.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 2. Хорошо, быстро и правильно выполняете задания по предложенным схемам.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 3. Интересуетесь памятками, инструкциями к различным приборам.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 4. В мир ваших увлечений входит конструирование, оригами и т. п.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 5. Любите содержать рабочее место в порядке, рационально располагая предметы первой необходимости.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 6.Любите рисовать чертежи и наброски будущих вещей.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 7. Можете легко починить испорченный приборы.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 8. Всегда составляете схему выполнения свих действий.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 9. В ваших схемах - большое разнообразие деталей, предметов
(Нет однообразия)
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 10. Обладаете чувством здравого смысла и используете знания в практических и повседневных ситуациях.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 11.Постоянно стараетесь модернизировать своё рабочее место
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 12. Раздражаетесь, когда не находите нужный предмет или материал быстро.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 13. Считаете что порядок - залог успешной работы.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 14.Считаете что, руководствуясь схемами, памятками, алгоритмами, инструкциями можно значительно быстрее выполнить любую работу, решить поставленную задачу
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
|
| Гигиенический компонент
| Собственная оценка
| Оценка педагога
| Средн. показатель
| | 1. Вы энергичны, производите впечатление человека, нуждающегося в большом объёме физической нагрузки для того чтобы чувствовать себя счастливым.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 2. Любите участвовать в соревнованиях или спортивных играх.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 3. Постоянно посещаете финтнес-центр, спортзал, бассейн и п. т.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 4. Любите принимать участие в любых спортивных соревнованиях.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 5. Координация движения у вас развита лучше чем у других, двигаетесь легко и грациозно.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 6. Любите ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 7. Предпочитаете проводить свободное время, занимаясь спортом, плаванием, играя в футбол, баскетбол и т. п.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 8. Если занятия проходят без перерыва, вы испытываете чувство дискомфорта.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 9. Снимаете ли вы глазное напряжение при помощи зарядки для глаз.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 10. Считаете ли вы что 4-5 чашек кофе значительно повышают работоспособность.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 11. Соблюдаете ли вы режим дня
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 12. Согласны ли вы с тем, что стрессы не оказывают большого негативного влияния на организм.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 13. Считаете ли вы, что смена различных видов деятельности позитивно сказывается на работоспособности.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 14. Согласны ли вы с выражением: Чистота – залог здоровья.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
|
| Эстетический компонент
| Собственная оценка
| Оценка педагога
| Средн. показатель
| | 1. Занимаясь рисованием, вам хочется нарисовать большое количество разнообразных предметов и сюжетов.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 2. Ваша работа всегда оригинальна. Включает в себя своеобразные цветовые композиции, оригинальное оформление для диаграмм и схем и т. п.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 3. Всегда готовы использовать новые материалы, оригинальные цветовые решения.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 4. Серьёзно относитесь к произведениям искусства. Становитесь вдумчивым и серьёзным, когда видите хорошую картину, необычную скульптуру, художественно выполненную вещь.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 5.Когда имеете свободное время охотно посвящаете его творчеству, лепке, шитью и т. п.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 6. Прибегаете к рисованию, лепке, игре на музы5кальных инструментах, чтобы выразить свои чувства.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 7. Интересуетесь произведениями искусства, созданными другими людьми, можете высказать свою оценку. Возникает желание воспроизвести увиденное самому.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 8. Любите работать с пластилином, глиной, дающими возможность изображать увиденное в трёх измерениях.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 9. Вам нравятся креативно одеваться.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 10. Все необычное, не вписывающееся в стандарт, вызывает у вас неподдельный интерес.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 11.Оригинально мыслите и предлагаете нестандартные решения в любых жизненных ситуациях.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 12. Считаете ли вы, что показателем креативности являются такие составляющие мышления: как оригинальность, беглость, гибкость.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 13. Влияет ли на ваше настроение гармонично подобранная цветовая гамма
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 14. Несочитаемые цвета вызывают у вас чувство раздражения
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
|
Потенциометрия. Потенциометрическое определение рН растворов Потенциометрия - это электрохимический метод исследования и анализа веществ, основанный на зависимости равновесного электродного потенциала Е от активности (концентрации) определяемого вещества в исследуемом растворе...
Гальванического элемента При контакте двух любых фаз на границе их раздела возникает двойной электрический слой (ДЭС), состоящий из равных по величине, но противоположных по знаку электрических зарядов...
Сущность, виды и функции маркетинга персонала Перснал-маркетинг является новым понятием. В мировой практике маркетинга и управления персоналом он выделился в отдельное направление лишь в начале 90-х гг.XX века...
|
|
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь.
Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...
Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...
|
|
