Социометрическая карточка
Фамилия И.О.__________________ группа ___________________
| N п/п
| Вопросы и задания
| Фамилии выбираемых товарищей по группе в порядке предпочтения
| | 1.
| С кем из членов коллектива Вашей группы Вы предпочли бы работать в составе студенческого отряда?
| 1.
2.
3.
| | 2.
| Кто из членов вашей группы мог бы возглавить этот студенческий отряд?
| 1.
2.
3.
| | 3.
| Если Вам представилась возможность переформировать Вашу группу, то с кем из товарищей Вы хотели остаться?
+2 – безусловно, хочу остаться с этим человеком в группе;
+1 – скорее хочу, чем не хочу остаться с ним в группе;
0 – мне все равно;
-1 – скорее не хочу, чем хочу…
-2 – безусловно не хочу
| 1.
2.
3.
4.
5.
6.
| | 4.
| Оцените коллектив Вашей группы по пятибалльной системе (подчеркните соответствующую цифру).
| 1.
2.
3.
4.
5.
|
. Таблица 2.
Социометрическая матрица
| N пп
| Кто выбирает
| Кого выбирают
| Количество взаимных выборов
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 4.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 5.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 6.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 7.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 8.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 9.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 10.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Количество
выборов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Сумма баллов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Определение неофициального лидера производится при помощи ответов на второй вопрос анкеты простым подсчетом количества полученных выборов для каждого члена группы.
Определение статуса членов групп (St):
St=Em/2(n-1),
где Em - сумма оценок, полученных одним членом группы;
n - число членов группы.
Групповой коэффициент взаимности (Кв): Кв=В/3n,
где В - число взаимных выборов в группе.
Групповой коэффициент коммуникативности (Кк): Кк=Пк/n,
где Пк - число членов группы, вошедших в микро группы.
Удельный вес изолированных (Ки): Ки=Пи/n,
где Пи - число изолированных, т.е. членов группы, не получивших ни одного выбора.
Коэффициент самооценки группы (Кс): Кс=С/П,
где С - сумма оценок удовлетворенности группой всехеё членов.
Суммарный коэффициент благоприятности психологического климата(Кбпк):
Кбпк=(Кв+Кк)/2
4 Отрицательные качества личности, ведущие направления и виды деятельности, способствующие их преодолению
| Отрицательные качества
| Порядковые номера соответствующих направлений и видов деятельности
| | Недостатки нравственного развития и отношение к труду
| | Не доводит начатое дело до конца
| 4, 9, 11, 12, 30
| | Безразличен к коллективу
| 1, 2, 9, 16, 18
| | Равнодушен к людям
| 2, 3, 15, 30
| | Замкнут, необщителен
| 2, 3, 7, 9, 16, 18, 30
| | Ленив
| 1, 2, 4, 11, 12, 30, 32
| | Неисполнителен, недисциплинирован
| 1, 2, 4, 6, 9, 12, 15, 18, 30, 32
| | Не считается с мнением коллектива
| 1, 2, 6, 9, 16, 18, 30
| | Зловреден, зол
| 7, 8, 14, 29, 30
| | Стремится к лидерству, к превосходству
| 9, 12, 14, 15, 18, 30
| | Несамокритичен, самоуверен, заносчив
| 2, 6, 9-14, 14-16, 18, 21, 30
| | Груб
| 10, 15, 29, 30
| | Циничен, развязан
| 2, 6, 14, 18, 19, 21
| | Эгоистичен
| 2,3.9, 14-16, 18.21.29,30
| | Озлоблен
| 3, 7, 8, 10, 15, 30
| | Жесток
| 7, 10, 15, 20, 29, 30
| | Злопамятен
| 7, 15, 30
| | Небрежен, неопрятен
| 11, 13, 30
| | Обидчив, легко раним
| 1, 3, 4, 6-8, 14, 30
| | Пассивен или малоактивен на лекциях и практических занятиях
| 1, 4, 5, 22, 23, 26
| | Отрицательно относится к производственной практике
| 1, 4, 5, 23, 27, 28
| | Недостатки воли
| | Пассивен
| 2, 4, 5, 7, 9, 11, 15, 30
| | Безволен, робок, труслив, нерешителен
| 1, 2, 4, 5, 7, 9, 11, 15, 30
| | Не любит выполнять трудную работу
| 1, 2, 4, 5, 10-12, 15, 17, 18, 30-32
| | Уклоняется от ответственности, беспечен
| 1, 2, 4-6, 10-12, 15-17, 18, 30
| | Упрям
| 6, 10, 12, 14, 15, 17, 30
| | Недостатки эмоционального развития. Патологические проявления.
| | Нестойкие беззлобные аффекты, раздражителен
| 4, 6, 7, 9, 15, 17, 18, 21
| | Тревожен, боязлив, часто бывает подавлен
| 1-8, 17, 30, 31
| | Часто испытывает чувство страха, тоски
| 1-8, 30
| | Капризен, плаксив
| 3, 6-8, 11, 12, 17, 30
| | Ведущий мотив поведения - получение удовольствий, развлечения
| 9-12, 14, 15, 20, 30, 32
| | Рассеян
| 7, 17, 25, 30
| | Мнителен, подозрителен
| 3, 6-8, 14, 15, 30
| | Стойкие злобные аффекты
| 4, 6-10, 15, 17, 18, 20, 21, 30
| | Склонен к бродяжничеству
| 7, 17, 22, 23, 30
|
1. Выявление у студента качеств, способностей, умений, которые могут получить положительную оценку в студенческом коллективе и всяческое их развитие.
2. Привлечение студентов к общественной работе, периодическая отчетность его перед коллективом и оценка коллективом его успехов.
3. Оказание помощи в организации дружеских связей в вузе и вне его.
4. Постепенное усложнение учебных и общественных заданий по содержанию и объему, оценка достигнутых студентами успехов.
5. Систематическое поощрение за успехи.
6. Постепенное приручение к правильному отношению к критике.
7. Направление на психоневрологическое обследование, лечение нервных, психических и соматических отклонений.
8. При каких-то внешних недостатках студента (например, заикание, полнота, веснушки, близорукость и т.п.) проведение в коллективе разъяснительной работы о недопустимости насмешек или иных форм третирования; решительная борьба с подобными проявлениями.
9. Вовлечение студента в общественную жизнь коллектива и организации периодической отчетности о его делах.
10. Обязательное принятие мер после проступка студента.
11. Строгий контроль за соблюдением режима, выполнением требований педагогов, общественных заданий с соответствующей оценкой.
12. Поручение студентам не всегда интересных для него, но нужных для коллектива дел при постепенном их усложнении.
13. Эстетическое воспитание при особом внимании к эстетике одежды и поведения.
14. Обучение правильной самооценке личности и поступков, оказание помощи в самовоспитании.
15. Использование таких учебных заданий и общественных поручений студентом, выполнение которых требует выдержки, самообладания, умения считаться с другими, подчиняться им, а также заданий, способствующих формированию гуманных качеств личности.
16. Постепенное приобщение студента к руководящей общественной работе (например, в профсоюзной организации, БРСМ).
17. Оказание студенту помощи в самовоспитании воли.
18. Организация систематических отчетов студентов перед коллективом о своем поведении и деятельности.
19. Осуществление мер нравственно-полового воспитания.
20. Привлечение студента к различным мероприятиям по нравственно-правовому воспитанию и просвещению.
21. Привлечение студента к активному участию в общественной работе, особенно к выполнению поручений, способствующих преодолению заносчивости, самоуверенности, эгоизма.
22. Привлечение студента к занятиям в НИР (научно-исследовательской работе).
23. Систематическое оказание ему помощи в учебной и учебно-производственной работе.
24 Обучение приемам самостоятельной умственной деятельности.
25. Проведение специальной работы по развитию памяти.
26 Обязательное привлечение студента к участию в кружках технического творчества.
27. Выявление трудностей, которые испытывает студент при овладении профессиональными умениями и навыками, систематическое оказание ему помощи в процессе индивидуальной работы.
28. Организация индивидуального шефства со стороны опытных студентов, приобщение студентов к активному участию в жизни производственного коллектива в период производственных практик.
29 Привлечение студентов к участию в благотворительной деятельности для ровесников, младших, больных и стариков.
30. Оказание студенту помощи в разработке программы самовоспитания и ее реализации.
31. Систематическое физическое воспитание.
32. Привлечение студентов к участию в различных видах общественного полезного труда.
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь.
Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...
|
|
Схема рефлекторной дуги условного слюноотделительного рефлекса При неоднократном сочетании действия предупреждающего сигнала и безусловного пищевого раздражителя формируются...
Уравнение волны. Уравнение плоской гармонической волны. Волновое уравнение. Уравнение сферической волны Уравнением упругой волны называют функцию , которая определяет смещение любой частицы среды с координатами относительно своего положения равновесия в произвольный момент времени t...
Медицинская документация родильного дома Учетные формы родильного дома № 111/у Индивидуальная карта беременной и родильницы
№ 113/у Обменная карта родильного дома... |
|
