ФОРМИРУЕМАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ ГБДОУ

«Мой Петербург»

Работа по теме «Мой Петербург» - часть образовательного процесса дошкольного учреждения. Тема имеет патриотическую направленность – воспитание в детях патриотических чувств.

В реализации темы используется духовно-нравственный и культурный потенциал города Санкт-Петербурга и Ленинградской области, а так же культурный потенциал истории России. Воспитание детей основывается на традициях региональной культуры.

Для формирования представлений о городе используются следующие формы работы: наблюдения, экскурсии, игры, рассматривание картин, иллюстраций, слайдов, чтение литературы, разучивание стихов, организация проектной деятельности и другие.

Цель: воспитание будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое и настоящее России.

 

Задачи воспитания и развития детей при ознакомлении с родным городом:

• Познакомить детей с ближайшим окружением, микрорайоном, городом.
• Развивать у детей интерес к родному городу, его достопримечательностям.
• Формировать у детей представления о символике родного города (герб, флаг, гимн).
• Развивать представления о природе города, о петербургской погоде.
• Формировать гражданскую позицию, чувство гордости за город, горожан; воспитывать бережное отношение к родному городу.
• Формирование сенсорных эталонов в продуктивной деятельности.

Содержание образовательной деятельности.

 

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С БЛИЖАЙШИМ ОКРУЖЕНИЕМ

· Мой дом, моя улица, мой детский сад.

· Дома, улицы, некоторые учреждения, красивые здания и памятники нашего района.

· Природа района, города.

 

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С РОЖДЕНИЕМ ГОРОДА, ЕГО ОСОБЕННОСТЯМИ

· Рождение Петербурга. Пётр I –основатель города.

· Имя города.

· Улицы, проспекты, площади города.

· Главная река города.

· Мосты.

· Общественный транспорт города.

· Петербургская погода.

 

ЖИТЕЛИ ГОРОДА

• Знаменитые жители города.
• Блокадный Ленинград. Героические защитники города.
• Профессии наших родителей.
• Мы-петербуржцы.

В продуктивной деятельности используются следующиехудожественные техники:

· использование тематических трафаретов;

· конструирование из бросового материала, из природного материала;

· моделирование архитектурных сооружений (плоскостное и объёмное);

· сбор и оформление коллекций, связанных с образом родного города (фотографии, символы, изображения знаменитых людей и др.),

· силуэтная инкрустация;

Результатом освоения программы является

• Расширение объёма представлений о городе.

 

Мониторинг усвоения программы:

1. Беседа по вопросам:
• В каком городе ты живёшь?
• Как называется наш город?
• Как называется главная река в нашем городе?
• Какой транспорт есть в нашем городе?
• Как ты относишься к нашему городу?
• Что надо сделать, чтобы наш город стал ещё лучше?
2. Анализ детских работ.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

 

Структура реализации образовательного процесса

Срок освоения данной программы - 1 год. Работа строится по следующей схеме: 3 недели сентября – обследование детей группы, заполнение речевых карт, оформление документации;

Планирование занятий с детьми, имеющими логопедическое заключение оНР разделено на три этапа: I этап – последняя неделя сентября, октябрь, ноябрь (10 недель): подгрупповые занятия 4 раза в неделю по 20 минут; II этап – декабрь, январь, февраль (12 недель): подгрупповые занятия 4 раза в неделю по 20 минут; III период – март, апрель, май (13 недель): подгрупповые занятия: 4 раза в неделю по 20 минут.

Порядок изучения звуков, последовательность лексических тем, количество занятий может меняться по усмотрению учителя-логопеда, согласно перспективному планированию.

Подгрупповая работа

Для подгрупповых занятий объединяются дети одной возрастной группы, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения от 3 до 6 человек. периодичность занятий – 4 раза в неделю, продолжительностью не более 20 минут. Занятия проводятся в первую половину дня.