Студопедия — Техника релаксации № 1.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Техника релаксации № 1.






Это упражнение лучше всего выполнять лежа.

* Пусть учащиеся найдут место, где они могли бы удобно лечь. Стулья и парты для выполнения возможно прийдется передвинуть.

* Скажите учащимся: Положите ноги на пол и расслабьте их.

* Пусть все ваше тело будет распластано по полу.

* Теперь закройте глаза и расслабьте их, дайте им запасть глубже во впадины и отдохнуть.

* Теперь расслабьте ваши щеки, рот и челюсть.

* Теперь расслабьте язык.

* Продолжайте расслабляться, мысленно двигаясь вниз по телу до ступней и пальцев ног.

* Скажите учащимся, чтобы они сконцентрировали внимание на своем дыхании: вдох... выдох...

* Скажите: Наслаждайтесь покоем, который окружает вас. А теперь пусть ваше внимание вернется в эту комнату к людям вокруг вас.

Техника релаксации № 2.

Чувства и общение

* Пусть учащиеся разделяться на группы по четыре человека в каждой.

* Скажите, чтобы они представили себе ситуацию, в которой их кто-то очень сильно рассердил.

* Пусть каждый ученик опишет свою ситуацию и расскажет, что он чувствовал.

* Пусть все в группе проделают это по очереди.

* Теперь, пусть они опишут ту же самую ситуацию еще раз, но на этот раз, рассказав, что рассердивший их человек сделал или сказал, пусть учащиеся осознают, что они сами решили рассердиться. Пусть они заявят, что они поддались гневу.

* Пусть учащиеся подумают об эмоциях, альтернативных гневу.

* Пусть учащиеся обсудят в группах, что можно было бы сделать или какие эмоции они могли бы выбрать вместо гнева.

* Примеры алтернативных вариантов: “Я сделал то же самое” или “Я мог бы уйти прочь” или “Я мог бы проигнорировать его” или “Я мог бы простить его”.

* Сообщите учащимся, что они должны всегда нести ответственность за то, что они иногда чувствуют.

* Доведите до сведения учащихся, что им следует пользоваться предложениями, начинающимися с “я” (например, “Я мог бы уйти прочь”).

Техника релаксации № 3.

Познай свое дыхание

* Просто закройте глаза и сидите спокойно, и слушайте свое дыхание.

* Следите за воздухом, как он проходит через нос при вдохе и на выдохе.

* Не пытайтесь сдерживать или направлять дыхание.

* Не пытайтесь дышать глубже.

* Вы можете произносить про себя “вдох” и “выдох” одновременно со вдохом и выдохом.

* Просто отмечайте наблюдаемое о дыхании. Теплое оно или прохладное, долгое или краткое? Поверхностное или глубокое? Не пытайтесь изменить его, просто дышите как дышится.

* Если возникнут какие-либо эмоции, отметьте их и снова возвращайтесь к дыханию.

* Пусть все ваше тело расслабится.

* Почувствуйте как волна расслабленности катится к голове и шее.

* Расслабьте глаза, нос, щеки и рот.

* Прочувствуйте, как напряжение покидает ваше тело.

* Расслабьте шею и плечи. Почувствуйте, как расслабление идет вниз по рукам, к вашим кистям. Ваши кисти ощущают, как их покидает напряжение.

* Грудь и спина расслабляются, вы ощущаете, как расслабляется ваш живот, ваши бедра и таз...

* В то время, как вы продолжаете расслабляться, вы ощущаете, как напряжение ослабевает в ваших бедрах и ваших коленях... ваши лодыжки, ступни и пальцы ног расслаблены.

* Теперь вернитесь к своему дыханию. Вдохните и выдохните. Когда вы вдыхаете, вдохните в себя позитивные мысли и приятные чувства любви. Когда вы выдыхаете, выдохните все отрицательное, гнев и разочарование. Дышите спокойно. Выдохните гнев. Вдохните и выдохните... Вдохните и выдохните.

* Теперь, продолжайте вдыхать и выдыхать в течение нескольких минут...

* Теперь медленно сосчитайте от 1 до 10. Ощутите пространство - и комнату; обратите внимание на то, что вас окружает. Медленно откройте глаза.

Техника релаксации № 4.

Упражнение, заряжающее энергией

* Найдите место, где вы могли бы стоять вытянув руки, никого не задевая.

* Глубоко вдохните и поднимите руки до уровня плеч. Глубоко вдыхайте и выдыхайте, одновременно разводя руки как можно дальше.

* Проделайте 6-7 вдохов и выдохов.

* Теперь, при каждом вдохе, поднимайте руки над головой, и при каждом выдохе, опускайте их вдоль туловища.

* Продолжайте делать это в течение еще пяти дыхательных движений.







Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 284. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.  ...

Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...

Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия