Предельно допустимое время работы в средствах защиты
| Средства защиты
| Температура воздуха, ºС
| Предельно допустимое время работы при физической нагрузке, ч
| | легкой
| средней
| тяжелой
| | Защитная одежда фильтрую-щего типа (ОКЗК), респиратор
|
| Не ограничивается
| |
| То же
| |
| Не ограничивается
|
|
| |
| 2,5
| 0,8
| | ОКЗК, фильтрующий противогаз
|
| Не ограничивается
| |
| То же
| |
| Не ограничивается
|
| 1,2
| |
| 1,5
| 0,8
| | ОКЗК, фильтрующий противогаз, защитные чулки, перчатки
|
| Не ограничивается
| |
| То же
| |
| Не ограничивается
|
|
| |
|
| 0,5
| | Защитная одежда изолирую-щего типа (ОЗК), ОКЗК, фильтрующий противогаз
|
| 6–8
| 4–5
| 3–5
| |
|
| 0,6
| 0,4
| |
|
| 0,5
| 0,4
| |
| 0,7
| 0,4
| 0,3
| | Фильтрующий противогаз, зимнее обмундирование, защитные чулки, перчатки
|
| Не ограничивается
| | –10
| 2,8
| Не ограничивается
| | –20
| 0,8
| То же
| | –30
| 0,6
| 1,2
| 1,5
| | –40
| 0,5
| 0,7
|
| | Фильтрующий противогаз, зимнее обмундирование (ватное)
|
| Не ограничивается
| | –10
| То же
| | –20
| 1,2
| Не ограничивается
| | –30
| 0,8
|
| Не
ограничивается
| | –40
| 0,6
| 1,5
|
| | Фильтрующий противогаз, зимнее обмундирование (ватное), ОЗК
|
| Не ограничивается
| | –10
| То же
| | –20
| 2,8
| Не ограничивается
| | –30
| 1,7
| То же
| | –40
|
|
| То же
|
Примечания: 1. При облачной пасмурной погоде при положительной температуре время непрерывной работы в средствах индивидуальной защиты увеличивается
на 20–30 %.
2. Время работы в ОЗК не зависит от варианта использования плаща: в виде комбинезона или вдетым в рукава.
Приложение 3
Порядок действия и возможный объем частичной специальной обработки при различной степени защищенности военнослужащих
| Степень защищенности военнослужащих
| Порядок действий и возможный объем специальной обработки при заражении
| | ОВ
| РВ
| БС
| | На открытой местности (в окопах, траншеях) без средств индивидуальной защиты
| По сигналу «Химическая тревога»: надеть противогаз, защитный плащ в виде накидки или укрыться в технике; немедленно обработать открытые участки кожи ИПП. Для снятия плаща ОЗК необходимо: продегазировать стрелковое оружие, участки вооружения и техники затем снять плащ
| По сигналу «Радиационная опасность»:
Надеть противогаз (респиратор), защитный плащ в виде накидки или укрыться в технике;
Обмыть (протереть) открытые участки кожи
| По установленному сигналу надеть противогаз, защитный плащ
| | Заблаговременно одеты средства индивидуальной защиты
| При выходе из зараженного участка: продегазировать стрелковое оружие, участки вооружения и техники, снять средства защиты кожи изолирующего типа (продегазировать)
| При выходе из зараженного участка:
Протереть ветошью, смоченной дезактивирующим раствором, или обмести подручными средствами стрелковое оружие; обработать водой, дезактивирующим раствором или обмести подручными средствами защитный плащ и снять его; отряхнуть обмундирование, заменить противогаз респиратором
| При выходе из зараженного участка:
протереть ветошью, смоченной дезинфицирующим раствором, или обмести стрелковое оружие;
обработать орошением дезинфицирующим раствором или вытряхнуть (обмести) средства защиты кожи изолирующего типа; снять средства индивидуальной защиты; обработать открытые участки кожи; перед выходом из техники надеть противогаз.
| | Укрыты в герметичной технике (сооружениях)
| Перед выходом из техники надеть противогаз; продегазировать участки техники для обеспечения выхода; по возвращении обработать обмундирование пакетом ДПС
| Перед выходом из техники надеть респиратор
| Перед выходом из техники надеть противогаз
| Приложение 4
Перечень индивидуальных средств специальной обработки
| Основные показатели, предназначение
| ИПП-8а
| ИПП-10
| ИДПС - 69
| ДПП
| ДПП-М
| | ДПС-1
| ИД П-1
| | Дегазация:
|
|
|
|
|
|
| | – лицевых частей противогазов
| +
| +
|
|
|
|
| | – кожных покровов
| +
| +
|
|
|
|
| | – обмундирования
| +
| +
| +
|
| +
| +
| | – стрелкового оружия
|
|
|
| +
|
|
| | – снаряжения
|
|
|
|
| +
| +
| | – импрегнирования обмундирования
|
|
|
|
|
| +
| | Состав
| Стеклянный флакон и 4 ватно-марле-вых тампона
| Металлический баллон с крышкой-пробойником
| Пакет с
порошком
| Металлический баллон со щеткой
| Пакет-щет-ка и 2 пакета с рецептурой
| Пакет-щетка в полиэтиленовой упаковке
| | Рецептура
| Жидкостная полидегази-рующая
| Жидкостная полидегазирующая
| Порошковая
| Жидкостная полидегазирующая
| Порошковая полидегазирующая
| Порош-ковая полидегази-рующая
|
Приложение 5
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
|
Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...
Что такое пропорции?
Это соотношение частей целого между собой. Что может являться частями в образе или в луке...
Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста.
Врачи-хирурги выяснили...
|
|
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
|
|
