Лекция 1. Листок подготовлен Пензенским отделом Волжского войскового казачьего общества при содействии казачьей лавки ЛОГОСЪС целью определения единых подходов к процессу воцерковления казачьих обществ “Синодальный комитет Русской Православной Церкви (Московский Патриархат) по взаимодействию с казачеством” утвердил ВНУТРЕННИЙ УСТАВ Православного казачьего общества.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Листок подготовлен Пензенским отделом Волжского войскового казачьего общества при содействии казачьей лавки ЛОГОСЪ 440600, Пензенская область, Пенза, ул. Бакунина, д. 54 тел:(8412) 55-31-42 тел.25-12-88 В.Ц. ЦЫРЕНОВ
ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Улан-Удэ - 2011
Министерство образования и науки Российской Федерации Бурятский государственный университет
В.Ц. Цыренов
ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
учебное пособие для студентов Бурятского государственного университета
Улан-Удэ Издательство Бурятского государственного университета
УДК 376.1 (075.8) Ц 975
Утверждено к печати редакционно-издательским советом Бурятского государственного университета Рецензенты: Елена Александровна Лапп к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики и психологии Волгоградского государственного педагогического университета Иннокентий Александрович Маланов к.п.н., доцент кафедры педагогики Бурятского государственного университета
Ц 975 Цыренов В.Ц. Основы специальной педагогики и психологии:Учебное пособие для студентов университета. – Улан-Удэ: Издательство Бурятского государственного университета, 2011. – 168 с.
В учебном пособии излагаются основные цели, задачи, принципы специальной педагогики и психологии, раскрываются специфика, формы, методы и способы образования детей, имеющих нарушения физического и психического развития. Пособие адресовано студентам педагогических специальностей и педагогам системы специального образования.
© Цыренов В.Ц., 2011 © Бурятский государственный университет, 2011
ПРЕДИСЛОВИЕ
Гуманистическая ориентация как приоритет в ходе реформирования системы образования создает необходимую основу для признания безусловной ценности каждой личности для общества, необходимость обеспечения гарантии ее права на развитие и реализацию своих потенциальных возможностей, права на достойное место в обществе и достойные условия жизни. Увеличение количества лиц с отклонениями в развитии, отмечающееся в последние десятилетия, как и бурный процесс реформирования системы специального (коррекционного) образования выступили факторами активизации становления специальной педагогики и специальной психологии. Кроме того, современная реальность практической работы педагогов, работающих в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях такова, что ему приходиться иметь дело, как правило, не с одной формой отклонений, а сразу (или поочередно) с несколькими. Именно поэтому так важно знание педагогами общих основ специальной педагогики и специальной психологии, единых закономерностей отклонений в развитии. Вообще проблема инвалидности не только медицинская, психологическая, педагогическая или экономическая, но, прежде всего, нравственная. История отношения общества к инвалидам крайне драматична и изобилует примерами как бесчеловечного, так и в высшей степени жертвенного и милосердного обращения с ними. Мы не без гордости осознаем, что педагогика и психология всегда отстаивали идею гуманного отношения к людям с ограниченными возможностями в развитии. Делалось это даже тогда, когда подобные идеи не находили в обществе поддержки и одобрения. И в том, что сегодня отношение общества к инвалидам гуманизируется, пусть медленно и противоречиво, но зато реально, а не на словах, не последняя роль принадлежит и педагогики и психологии. Предлагаемый курс является частью общегуманитарной подготовки студентов университета и представляет собой этап в освоении предметов психолого-педагогического цикла. Учебное пособие содержит необходимый материал лекционных и семинарских занятий, вопросы и задания для самостоятельной работы по каждой изучаемой теме, формы контроля и самоконтроля за ходом и результатом освоения профессионально-педагогическими знаниями, умениями, навыками и способами деятельности.
* * * * * * * * * *
Лекция 1.
|
