Духовно – нравственное воспитание школьников. Этическое просвещение детей.

Духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на приобщение человека к Вышнему и Горнему миру, на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его в добродетели.

Нравственность- представляет собой внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек; этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.

Традиционными источниками нравственности являются:

1. Патриотизм, включающий в себя ценности

2. Социальная солидарность — Свобода личная и национальная; Доверие к людям; Справедливость; Милосердие; Доброта; Честь; Честность; Достоинство.

3. Гражданственность — Правовое государство; Гражданское общество; Долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей;

4. Семья — Любовь и верность; Здоровье; Достаток; Почитание родителей;

5. Труд и творчество — Творчество и созидание; Трудолюбие; Бережливость.

6. Наука — Познание; Истина; Научная картина мира; Экологическое сознание.

7. Традиционные российские религии* включает представления о Вере, Духовности, Религиозной картине мира.

8. Искусство и литература включает ценности: Красота; Гармония; Духовный мир человека; Нравственный выбор; Смысл жизни; Эстетическое развитие.

9. Природа — Жизнь; Родная земля; Заповедная природа; Планета Земля.

В учебно-воспитательном процессе школы религиозно-этическое просвещение призвано реализовать следующие функции: воспитательную, мировоззренческую (смыслообразующую), коммуникативную, ценностно-ориентационную, нормативно-регулятивную, познавательную, гедонистическую.

религиозно-этическое просвещение учащихся подросткового возраста помогает восполнить значительные пробелы в их знаниях относительно "вечных вопросов" жизни и стимулировать познавательную и поисковую активность в осмыслении таких глобальных мировоззренческих проблем, как бытие и природа Бога; цель и смысл человеческой жизни; жизнь после смерти, сущность и происхождение добра и зла и многое другое. В результате религиозного просвещения корректируются социально-нравственные ориентации школьников, которые, возможно, впервые задумавшись над смыслом своего существования, смогли по другому взглянуть на окружающий мир и на свое место в нем. Можно с полным основанием утверждать, что религиозно-этическое просвещение формирует у учащихся устойчивый интерес к изысканию и постижению проблем философско-мировоззренческого толка.

 

(14) цель, методы, формы и содержание экономич воспит.

 

Экономическое воспитание – особый тип воспитания. Оно необходимо для существования личности в определенной сфере человеческой жизнедеятельности – экономике – и присуще всем участникам современных рыночных отношений, вне зависимости от их возраста, пола, места жительства и пр.

Цель экономического воспитания – формирование и закрепление определенных образцов (моделей) поведения в экономической системе, основанных на знании, нормах и правилах. Следование им, хотя и делает жизнь людей более прагматичной (основанной на экономических принципах), но в то же время оставляет большую степень свободы для самореализации. Осваивая новые для себя экономические роли, люди изменяют образ своего мышления (тем самым подчиняя его законам экономики).

Очень важным показателем формирования экономического воспитания является отношение к деньгам, основанное на понимании природы и сущности денег

задач:

-систематизировать работу по экономической подготовке воспитанников в процессе преподавания и воспитания;

-развивать у детей активную жизненную позицию;

-создавать условия для проживания детей, максимально приближенные к семейным;

-разработать модель развивающей среды с оптимальным набором практических зон для занятий по формированию житейских умений и навыков;

-подготовить условия для допрофессиональной деятельности воспитанников;

-максимально использовать потенциальные возможности патронатной семьи по социально- бытовой адаптации.