ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РИСУНКИ.

Иногда в психотерапевтической практике возникает необходи­мость определения символа болезни, который пациент несет внутри себя. Мы предлагаем два рисунка, основанных на представлении пациента о своей болезни н своем выздоровлении.

1. Нарисуйте картину "Я и моя болезнь".

2. Нарисуйте картину "Я выздоровел".

Эти два рисунка как бы дополняют знание врача о болезни па­циента.. При рисовании данных заданий возникают очень ин­тересные ситуации, когда мы применяем массу энергии, методов и времени, а у пациента даже несформирована идея болезни, он ее себе даже не представляет. В качестве примера приведем два слу­чая.

1.Девочка, 9 лет, ночной энурез, при предъявлении задания "Я и моя болезнь" рисует: горшок рядом с чистой постелью, без чело­века, таз невдалеке и там находится белье, себя она не рисует. Объяснение: это моя кровать и белье, которое мама стирает. На вопрос, а где же ты? Наступает 2,5 минутный "паралич ассоциа­ций", девочка молчит, наконец говорит: "А я уже встала". Это при­мер показывает, что прежде чем приступать к психотерапии раз­личных расстройств, необходимо все же выяснить" как пациент воспринимает себя в своей болезни и вообще эту пресловутую бо­лезнь. До этого ребенок в течении года лечился от энуреза. При­чем, непонятно было, от чего ребенка лечили, прежде всего самому ребенку. У него отсутствовал в бессознательном символ болезни. И все наши терапевтические мероприятия как бы проходили мимо ее сознания, и ее бессознательного. После выяснения этого обстоя­тельства осталось провести небольшую работу, сформировать сим­вол того, что с ней происходит, и сформировав его, только тогда уже применять наши терапевтические методы, направленные на разрушение болезненного реагирования и формирование в бессоз­нательном символа здоровья, а определение формирования здоровья идет через рисунок "я выздоровел".

2. Молодой человек, 29 лет, половая слабость. Невозможность начать в связи с этим половую жизнь. При предъявлении задания мы уточняем основное его расстройство и просим нарисовать поло­вой акт. Пациент после 3-минутного объяснения своего неумения рисовать, рисует мужчину в полный рост вертикально у левой сто­роны листа, на противоположном конце листа рисует женщину в полный рост, вертикально. В бессознательном, таким образом, от­сутствует представление о половом акте, несмотря на то, что роль­ного пользовали в течении 10 лет, различными методами и терапии, и психотерапии. И все наши методы ушли, как вода в песок, без какой-либо задержки в бессознательном пациента. Так можно ле­читься и всю жизнь, ведь объект воздействия не определен прежде; всего для самого пациента. Он не осознает, против чего борется в бессознательном, там нет представления о болезни.

Таким образом, прежде чем приступать к терапии, необходимо выяснить, как пациент представляет себе свою болезнь. Выздоро­вление начинается с четко поставленной проблемы, а если этой четкости у него нет в бессознательном, то о каком лечении вообще можно говорить.

Та же самая проблема возникает при лечении. Прежде чем до­стичь каких-то результатов, необходимо поинтересоваться, а су­ществует ли тот образ выздоровления, к которому мы призываем пациента. Если его нет в бессознательном, то к чему же мы стре­мимся? Отсюда и вывод о необходимости анализа бессознательных представлений пациента о своем месте в болезни, и вообще о бо­лезни. Ориентировка только на сознательный компонент отношения пациента к болезни - это прошлый век, наши пациенты, как правило, все хотят вы вылечиться, но как это сделать, представляют очень мало людей. И лечение состоит, прежде всего, в выяснении, а несет ли он это выздоровление в своих бессознательных представлениях.

Для определения отношения пациента к своему выздоровлению мы просим нарисовать картину "Я выздоровел", что дает нам в руки понимание того, что понимает пациент за словом "выздоровел" или •не понимает. Уже исходя из полученной информации строится так­тика и стратегия поведения психотерапевта. Либо надо подтвердить существующий в бессознательном пациента образ выздоровления, либо этот образ создать и только тогда переходить к активным пси­хотерапевтическим мероприятиям.

Противоречие между тем, что нам сознательно говорит пациент и тем, что у него представлено в бессознательных образах и симво­лах, - это и создает предпосылки для хронификацни болезненного процесса, при условии, если мы не интересуемся представленным в бессознательном.

Для задач выяснения символов бессознательной жизни, рису­ночные прогностические методики являются основополагающими, т.к. позволяют за короткое время выяснить образы и символы бес­сознательного с большой долей вероятности. А поскольку мы при­меняем не один рисунок, а 8 полей рисования, знание о бессозна­тельных символах приобретает огромное обоснование и значимость тем, что перекрещивающиеся символы и их повторяемость дает нам основание говорить об укоренившемся представлении пациента о различных сторонах поведения и самоощущении в различных си­туациях.