Четверг 22.01.
| Режим
| Образовательные области
| Совместная деятельность взрослого и детей
| Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
| Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).
| | Групповая,
подгрупповая, образовательная деятельность в режимных моментах
| Индивидуальная работа
| Образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию
| | Утро
| Социально коммуникативное развитие Познават-е Физическое Речевое
| Утренняя гимнастика.
Упр-е «Зубная паста в гостях у Тюбика»- формировать осознанное отношение к своему здоровью, вне шнему виду. Чтение р.н.с. по выбору детей.
| ФЭМП. Состав чисел до 10. – прямой и обратный счет –Аня, Рустам, Марина, Ян. УМК –счет на тат. яз.
| Работа в уголке природы: заполнение календаря погоды: учить анализировать. Упр-е «Рассели жив-х по домам.
| Игры со строительным материалом материалом: строим сказочный домик. Дежурство по столовой. – учить сервировать стол к обеду. Учить соблюдать правила этикета.
|
Индивидуальное консультирование по запросам.
Консультация для родителей по теме: «Как организовать занятия по рисованию дома»
| | Вечер
| Социально коммуникативное развитие Познават-е Физическое Речевое
| Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры. Песенное творчество: работа с попевкой «Что ты хочешь кошечка?» Опытно-эксперим-я дея-ть «Свойства воды»
| ФЭМП.Упражнять д/й в ориентировке на листе бумаги, учить выполнять рисунок по клеткам – все дети.
| ЗОЖ. Беседа «Наше здоровье» обсудить ситуации, опасные для здоровья, как избежать.
| С/р игра «Библиотека» -сюжеты «Выставка книг о космонавтах»
| | НОД
| Речевое Физическое
| Обучение грамоте. Тема.Звуки Ц-С, Ц-Ч. Цель. Совершенствовать умения дифференцировать согласные звуки; развитие фонематического слуха и восприятия.Мет пр.История про Мудрую Сову.Упр-я на различение звуков.Д/и. Работа по рисункам.Физминутка.Д-и «Добавь слог», «Скажи ласково» Итог.
ФИЗО. Тема. Смелые альпинисты. ОРУ1. Метание набивного мяча двумя руками из-за головы2. Ходьба по гим.скамейке перешагивая через набив. Мячи. 3. Влезание на гим. стенку одноименным способом. 4. Прыжки через короткую скакалку с продв. вперед. 5. Х. по канату боком приставным шагом с мешочком на голове. Т.н.и. «Тимербай»МУЗО.Тема.Этикет. Цель. Формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Восприятие музыки: «Попрыгунья», «Упрямец», Г. Свиридова.НРКЗнакомство с народными музыкальными инструментами(кубыз, домбра)
Музыкально-дидактическая игра «Три поросенка» сб. «Мы играем, сочиняем!»
| | Прогулка: (дневная, вечерняя)
| Социально коммуникативное развитие Познават-е Физическое Речевое
| Наблюдение:иней на деревьях. Рассмотреть из чего состоит иней, предположить, как он образутся. П/и «Море волнуется» Сам-я игровая дея-ть. Игра-эстафета «Кто первый?- развивать быстроту реакции, ловкость
| Д/и «Скажи наоборот» - Настя, Тагир,Ева, Карим. УМК – повторение Игровая ситуация «Нишли» - Аяз. Марина, Ксюша, Дарина.
| Наблюдениеза синицами. Игры со снегом. Спортивные упр-я: скольжение по ледяным дорожкам.
| Трудовые поручения. Сбор снега для построек. С/р игра «Космонавты» сюжет «Эксперимент на орбите»- учить подбирать условия простейших опытов для проверки раз -личных предположений.
| | | | | | | | | |
Пятница 23.01.
| Режим
| Образовательные области
| Совместная деятельность взрослого и детей
| Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
| Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).
| | Групповая,
подгрупповая, образовательная деятельность в режимных моментах
| Индивидуальная работа
| Образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию
| | Утро
| Социально коммуникативное развитие Познават-е Физическое Речевое
| Утренняя гимнастика.
Пальчиковая гимнастика. Упр-е «Мой внешний вид» Беседа «В мире вежливых слов» - обсудить, как важно быть вежливым человеком.
| Учить определять место звука в слове. Разговор с детьми «Кто управляет движением на улице». Рассматривание иллюстраций. ПДД
| Д/и «Волшебные слова» Учить понимать важность выбора слов в конкретной ситуации. Упр-е «Что лишнее?» - расширять и активизиро вать словарный запас.
| Игры с крупным строительным материалом: строим самолет. Дежурство.
|
Индивидуальные беседы и консультации по запросам.
Информация: «Советы логопеда»
| | Вечер
| Социально коммуникативное развитие Познават-е Физическое Речевое
| Гимнастика после сна. Закаливание. Предложить настольно-печатные игры. Учить детей играть по правилам. НРК. Аппликация.
«Ичиги для джигита»
| Закрепить пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу.- Дарина, Арина, Егор, Ева, Марина.
| Беседа о поведении в общественных местах. Учить д/й соблюдать нормы и правила поведения в общ-х местах. С/р игра «Магазин»- сюжет «Семья» - УМК
| Работа в уголке сенсорного воспитания. Игры с набивными предметами. Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).
| | НОД
| Физическое Речевое Худ-эст.
| ФИЗО Тема. Смелые альпинисты. ОРУ1. Метание набивного мяча двумя руками из-за головы2. Ходьба по гим.скамейке перешагивая через набив. Мячи. 3. Влезание на гим. стенку одноименным способом. 4. Прыжки через короткую скакалку с продв. вперед. 5. Х. по канату боком приставным шагом с мешочком на голове. Т.н.и. «Тимербай»
Тат.язык. Тема:«Весёлые птицы» Словарная работа: чана, шуа, шуам. Просмотр сюжета, беседа по содержанию.
Рисование. Тема.Городецкая роспись. Цель. Создать условия для рисования детьми фантазийных коней-птиц. Развивать воображение. Мет.пр. Беседа.Рссматриаине иллюстраций. Инд работа. Выставка.работ.
| | Прогулка: (дневная, вечерняя)
|
Социально коммуникативное развитие Познават-е Физическое Речевое
| Наблюдение: почки деревьев зимой. Предложить рассмотреть почки,развивать наблюдательность П /и «Догони свою пару». НРК «Тюбетейка».Спортивное упр-е: катание на санках, на лыжах.
| Учить метать предметы правой и левой рукой. –, Карим, Рустам, Диана. П/и «Догони свою пару»
| Трудовые порученияпостройка лабиринта из снега. – учить применять трудовые навыки, правильно его использовать.
| С/р игра «Магазин» сюжет «Болезнь куклы» - учить применять в игре знания о том, как должны поступать в различных ситуациях взрослые, дети.
| | | | | | | | | | Тема проекта «Этикет»
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Виды сухожильных швов После выделения культи сухожилия и эвакуации гематомы приступают к восстановлению целостности сухожилия...
КОНСТРУКЦИЯ КОЛЕСНОЙ ПАРЫ ВАГОНА Тип колёсной пары определяется типом оси и диаметром колес. Согласно ГОСТ 4835-2006* устанавливаются типы колесных пар для грузовых вагонов с осями РУ1Ш и РВ2Ш и колесами диаметром по кругу катания 957 мм. Номинальный диаметр колеса – 950 мм...
Философские школы эпохи эллинизма (неоплатонизм, эпикуреизм, стоицизм, скептицизм). Эпоха эллинизма со времени походов Александра Македонского, в результате которых была образована гигантская империя от Индии на востоке до Греции и Македонии на западе...
|
|
Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...
Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...
Особенности массовой коммуникации Развитие средств связи и информации привело к возникновению явления массовой коммуникации...
|
|
